教科版《科学》三年级下册第一单元第1课
《植物新生命的开始》的教学设计
【教学背景分析】
通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。本单元是继三年级上册“植物”单元的延伸学习。
【教学目标】
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【板书设计】：
板书设计：
1.植物新生命的开始 植物的种子 观察外部：形状、大小、颜色 猜想观察内部：
【教学过程】
教学设计思路 一、谈话导入 教师活动 学生活动 思路说明 1. 出示两株（多株有花的）绿色开花植物图片（例如西红柿，向日葵），让学生观看这两棵开花植物，思考：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？这棵西红柿又是从哪里来的呢？（出示各种种子图片一张）验证它们是由种子发育成的。 思考并回答 二．记录想法 1.那么你知道这些植物又是如何发育变成这么高大的植物吗？它们的一生要经历哪些过程呢？请你把它画下来，也可以写下来。 指名学生说说自己画的作品的意义。 导入新课：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新的生命的。植物种子到底怎样具体变成一棵植物？这个单元里老师和同学会一起亲自养一养，验证我们的想法。 学生动手画一画，写一写在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 学生简单汇报 调查了解学生前概念 三．观1.出示各种种子让学生看到，提示：首先我学生回答观察方帮助学生明确观察方法 让孩子有目的的观察目的 培养学生猜想察植物的种们从认识种子开始。今天我们收集了这么多种子，法：眼看，手摸，鼻子 你要想观察这些种子的外形特点，想要用什么样的方法？ 教师重点讲解演示放大镜使用方法。 2.提问：你准备从哪几方面观察？ 3.组织学生认真观察。 4.组织学生汇报： 教师及时肯定孩子的细致观察，板书：各不相同 5.过渡：我们观察到植物的种子各不相同，那么它们却都能变成高大的绿色开花植物。请你猜一猜种子里面什么样，并把自己的想法画在记闻，放大镜帮助 一人复述演示放大镜使用方法 回答：大小、颜色、形状?? 学生分组观察，轻声讨论 学生汇报 学生猜想，画图，意识，激交流展示，要求表达发研究兴清楚自己的猜想根据 趣 学生动手掰开一个种子，观察里面有培养求证探究录本上。（也可以简单说一说） 6.引导学生动手掰开种子（重点看泡涨的菜豆）看一看，简单说一说，和自己的猜想一样吗？ 四、做好准备 引导谈话：下次课让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 种植准备要求①准备凤仙花或地雷花、五星花、波斯菊的种子中的一种都可以。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。（花盆里装掺了肥的土壤，铲子，水桶，粗小棒等） 【作业布置】：
家庭作业：准备今天要求的材料。
什么 精神 学生记录准备材料 为凤仙花的种植做好准备 注：有种植条件的学校请学校后勤帮忙提前一天对种植基地松好土，施好肥，浇足水。
学习评价：你怎样观察种子，有什么发现？ 记录表2：种子观察记录
我知道的植物生长变化过程（画下来可用文字标示）
形状 颜色 大小 其它
蚕豆 菜豆 花生 大豆 玉米 经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小?? 。
《植物新生命的开始》教学反思
三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。
本课主要有两项活动：
活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。
首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生说：“我们只有认真的对待每一次的观察，才能够了解植物的发育现象。你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？”之后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。通过我的引导学生已经开始在《活动手册》上进行描绘自己“植物“的发育过程。我在学生之间巡视发现有些学生画的还是很有生活基础的，能够基本描绘出植物的发育过称“生根、发芽、成长、开花、结果”。本节课的开头基本获得成功。
活动二：观察种子，也是本课的核心活动。
在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。
教学中有待改进的地方：
1、布置学生课前完成的课外活动，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度； 2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。 教科版《科学》三年级下册第一单元第2课
《种植我们的植物》教学设计
【教学背景分析】
学生已经对种子的外形有了认真的观察和了解，并且对于种子的内部构造已经进行过掰开观察，有了初步的认识。在上节课，学生已经在老师带领下种植了凤仙花的种子，心里都在期待着种子快点萌发出土。
【教学目标】
1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。（说明：本课指向长期观察记录，可不强调概念）
2.科学探究：在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。 根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。 根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。
3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想
【教学重点】
通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。 【教学难点】
学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。 【教学准备】
每组1个透明杯子，卫生纸，土壤，装水的水杯,2粒种子
板书设计： 2.种植我们的植物 种子大小 先长出什么 先长根 长短 条数 猜想 先长茎 高度 粗细 先长叶 大小 形状 数量 根、叶一起长 教学过程设计： 教学过程 一．集中话题： 今天我们继续学习2.种植我们的植物第2课时。 1. 出示一粒凤仙花种子，一盆凤仙花，这样一盆比较高大的凤仙花就是由这么一粒小小的种子长成的，这有多么奇妙！你认为它是一朝一夕就能变成这样吗？（它需要一段时间）。 2. 出示盆上星期一起种植好凤仙种子的花盆。上周，老师和同学们一起种下了凤仙花，算来已经有5，6天了，你认为种子在土壤中会长成什么样了？它会有变化吗？ 二．指导有根据地猜想 1.指导学生画猜想：很多同学都有自己的想法了，那么你认为种子在土壤中发生了什么变化？请你把它画下来或写在你的记录单上。 2.指导学生汇报：谁愿意向大家展示你们的想法，要求说清你们是怎样想的 ？还要说清你为什么这样想。(z注意表扬猜想有根据) 3.汇总见，并板书： 先长根 猜想 先长茎 先长叶 根、叶一起长 4.小结：大家能有理有据地进行科学猜想。 5.看一看：那么土壤中的种子到底有什么变化了呢？你想怎么做？教学意图 复习导入 引发学生研究兴趣 初步感知时间与变化 强调科学猜想是有科学依据的 种子的生长 需要一定时间 是一个变化过程 观察记录 花苗的生长 教师带领学生扒开看一看。然后共同描述土壤中种子的状态，例如涨大。追问：为什么会这样？（吸收了土壤中的水分） 让学生继续思考：土壤中的种子以后还会发生什么变化？简单指板书说。也就是说，种子的生长是不是一次就能观察完？ 板书：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。 三．引导学生简单设计实验： 1.导入：既然种子的生长是一个变化过程，那我们怎样做才能看到这个变化过程呢？ 2.学生小组讨论设计实验方法： 3.汇报： （1）汇报要求：①要求说清你们准备怎样做就能看到种子的变化过程。②其他同学注意听，思考：你们觉得他们的方法好吗？如果觉得他们的方法好，我们也要向他们学习。 （2）学生汇报，引导学生进行讨论。 教学估计： ① 每天挖出来看一看。引导学生讨论明确：这样是一个研究的方法，但是会破坏种子，影响种子的正常生长，我们应该学会尊重生命。介绍法布尔研究土蜂对小动物的尊重与爱护。 ② 如果学生说想发明白色土壤，透明土壤，则鼓励学生求异思维。也可以有相关资料介绍。 ③ 如果学生说借助透明花盆（杯子）来观察，则帮助学生完善，介绍用卫生纸杯种种子的方法。 ④ 如果学生说多种子，每天挖出来一个，最后摆在一起就能看到种子的生长过程了。则鼓励学生的聪明创意。并提要求让学生尝试完成。 ⑤ 首先介绍材料：清水，吸水性透气好的软纸，种子两个，一些土壤，透明杯子一只。 介绍实验方法： A取一只透明杯子放在桌上，先在杯子底部垫一小块纸，把折叠好的软纸手指垫在里面，轻轻卷成一个卷，放入杯子里，让纸卷做成空心的，纸高出杯壁。 B一只手扶纸卷，轻轻地把土壤倒入纸卷内，按一按，注意土壤和杯口平就可以，小心别洒在桌子上。 C然后把种子贴在外壁靠杯沿的位置，倒过来让学生看到。（现在我们就可以很清晰地随时看到种子的生长过程了） 神 培养实证精 认识种子生长是个变化过程 激发学生创新思维，培养解决问题意识 规范演示杯种种子方法 D最后轻轻倒上清水，让土壤和纸都浸湿，但不要太多而把种子泡在水中。 （3）让学生说一说学会了吗。复述方法，其他孩子补充。 4.组织学生领材料，用杯子种种子，每组2人到前面挑选材料。要求：动作轻，注意不洒水，不撒土，保持桌面整洁，比一比哪组种得又快又好。 四．引导学生讨论 观察记录方法： 1.引导学生讨论如何观察记录种子的生长发育过程： （1）导入：看得见的种子种好了，我们就可以经常对它进行观察了，养 你们准备对种子观察多久？（2周左右或以上）。什么时候观察？（为保证观察科学尽可能每天同一时间如早上，中午） （2）我们观察什么？（对照黑板板书） 板： 先长什么 根 长度 方向 茎 颜色 高度 粗细 叶 数量 形状 大小?? （3）讨论怎么记录。 问：你们打算用什么方法记录？画图，图文结合。文字。介绍文字加上日期就日记。我们今天就可以开始第一篇种子生长观察日记了。 3. 引导学生讨论如何观察记录凤仙花的生长发育过程： （1） 如果花盆里的的凤仙花哪一天就破土而出了，我们还该做什么？（坚持观察记录板书）这是我们本单元的一大重要任务。一定要及时记录下来出土后苗的生长发育过程。 （2） 观察方法：对于出土后的小苗，我们重点观察它的什么？指板书，去掉根部分。 （3） 教师介绍：具体怎样观察更科学，老师给每个同学准备了一份温馨提示，请你课下认真阅读。提示：这需要比较长的一段时间，请一定要坚持。介绍法布尔观察一种昆虫一看就坚持了好几年。鼓励学生谁坚持到最后谁就是最后的胜利者！ 4. 引导学生认识科学观察日记，明确观察日记的写法。 （1） 出示图文结合日记法（第一篇为图文结合日记）和文字日记法（第2、3篇为文字日记），让学生思考选择自己准备用什么方法记录。 （2） 出示第2、3篇日记，让学生仔细阅读，并思考：你觉得这 良好习惯培 明确科学的观察方法，培养科学严谨精神 培养学生有目的的观察 明确科学的记录方法 培养阅读获取资料的能力 两篇文字日记哪一篇更像科学观察日记，为什么？（观察全面、具体、有数据??） （3） 只要我们坚持观察记录，最后我们就能整理出一个凤仙花生长发育过程的数据统计表。 5. 作业出示：坚持观察记录种子的生长过程 坚持观察记录凤仙花的生长过程。 神 培养坚持精 明确科学日记的记录要科学严谨
阅读资料：如何观察测量根和茎叶的长度？怎样测量比较才科学？
温馨提示：对于杯中种子的观察，请你都从种子皮伸出的根（或茎的）部位开始测量。对于钻出泥土的小苗，开始变化明显时要及时记录，但是以后的日子不要求每天都必须记，而是在有明显变化后再记录就可以了。比如，它什么时候出土，出土时什么样,它的茎粗细、颜色，又长高了多少，它的叶子颜色、形状、数量有什么变化，以及自己的新发现??选择自己喜欢的方式进行记录。它测量凤仙花花盆里长出的茎叶高度要把尺子插进泥土，让根部泥土和0刻度对齐再测量。
此外，我们在种植观察的过程中如果有什么问题请及时记录下来和同学和老师进行探讨。
附记录单：
我认为土壤中的种子发生了这样的变化：
种植我们的植物 教学反思
《科学》这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也爱学，可有的内容离他们的生活较远，他们就不爱学，怎样才能让学生对学习内容感兴趣呢？我觉得教学中我们应该注意几点：
首先我们要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情实感。要让学生感到教师与学生是平等相处的，彼此在一起探索，研究。如最近讲的新课《种植我们的植物》，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。当了解了植物的种植过程与方法之后，有的学生迫不及待想实践，可是不知道找什么种子？那里有种子？
有个学生在课程进行中，举起小手询问：“老师，那里有卖种子的？”“其他植物的种植方法与凤仙花种植的方法一样吗？
看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。借着这个东风，我说：“种子就在你的身边。你家里的食物，带子的，带核的，就是种子。如：豆类，瓜果类......”
孩子们一听恍然大悟，马上表示回家亲自栽种。还有的说拿到学校来和教师一起种。 其次，引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
最后，科学课上，学生提出的问题、回答的答案有时文不对题，与教学内容相差甚远，这时教师要及时给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，进而再给予点拨和启发，让学生逐渐树立起我能学好科学的信心。
教科版《科学》三年级下册第一单元第3课
《我们看到了根》的教学设计
【教学背景分析】：
经过调查，大多数农村孩子（即使是城市孩子在开学初都有过在校园拔草的经历）都是拔过草或其他植物的，有着对根的初步认识，所以可以直接切入研究根的作用。。安排在学生杯子观察根发育实验发芽明显、凤仙花发芽后。大概在上次课10天后。（当然各地区根据当地温度，种植时期可灵活安排。如果当地气候比较冷，可把此项活动稍微靠后安排，先安排上后两个单元，也可以穿插上。）
【教学目标】：
科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依
据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 【教学难点】：根吸收水分的实验。
【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物
板书设计： 固定植物 3.我们先看到了根 吸收水分？
教学过程设计： 教学教师活动 学生活动 思设计思路 路说明 一、1、谈话：通过我们的精心培育， 交流根的种子发芽了。同学们看到的种子发芽 生长记录 的过程到底是怎样的呢？ 2、演示教师准备的根的发育的学生观察学 透明杯子（最好菜豆和凤仙两种）。记忆 习汇报 出示教师自己的观察记录，给学生进 连续观 行示范讲解。 说一说种察记录 3、指名学生按老师刚才的方法子发芽过程的培汇报自己透明杯子中种子的发芽过方法 养学生程记录。（2~3名）询问：大家是不 不轻信是都有相同的发现？要求其他孩子学生观察，实事求注意观察这些记录中有什么相同的结合自己记录是的精地方？ 进行发言讨论。 神 4、教师进行总结并对学生记录进行表扬鼓励：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长叶，植物的都根向地生长，根的生长速度快。 培养学生归纳推理思维 二．1.教师刚才汇报中我们发现种组织学生子发芽总是先长根，那根一定有重要实验研究的作用,请你猜一猜，根有什么重要根的作用 作用？说出理由 2.组织明确根的作用的实验。 （1）很多同学认为根有吸水的重要作用。那么怎样才能证明自己的猜想呢？出示实验材料(芫荽，或龙葵等小棵苗较完整植物) （2）引导学生完成实验。演示把它放在有水的试管里。 提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？学生回答出来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最好加上胶塞更科学。 3.放班级窗台上（温暖朝阳处）摆好。 4.要求：土壤变干马上浇水，保持土壤的湿润。如果是基地要求学生每组轮流浇水。（请师傅帮忙多浇点水） 三．1.演示给多株植物移苗（投影演关注种子示）先浇水，然后移苗，提示学生：变化 观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？ 并演示纸杯中幼苗拔起的现象观察，学生认真培思考，讨论，记养学生录下自己的猜善于思想 考 估计：吸水 培 吸养学生收营养 有根据 ?猜想 ? 培 养严谨学生思考，求实的完善实验设计。 实证精神 学生自己观察后发言 四．总结根的作用 让学生思考：发现了什么？ 2.小结：根有固定植物的作用。 3.讲解强调：移苗时尽量不要破坏根部土壤的完整，以免损伤幼根，这样移栽的小苗才容易成活。 1.2，3天后和学生一起来观察演学生认真培示实验，让学生说说发现了什么？ 观察，记录数据养学生2.引导结论：根有吸收水分和矿并发言。（估计：数据意物质，满足植物生长的需要的重要作水确实变少了，识 用。 植株照样绿油 油，生长很好，（可在下次课前课间和学生一没有变化。） 起观察，上课拿出几分钟汇报总结即可）
学习评价：你怎样证明植物的根有吸水的重要作用？（要求能说出实验方法和数据）
教学建议：没有条件的学校做一组根作用的演示实验放教室里让学生观察也可以。在第一环节进行汇报植物的种子发育过程时可以讨论下学生种下了几粒种子，出苗的有多少，讨论下为什么有的种子没有发芽。引导学生要适量浇水，不能过多，过少，适当施肥。
布置作业：继续坚持观察凤仙苗的生长，进行记录，及时与老师同学进行交流。
《我们先看到了根》的教学反思
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。 因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两
方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个 方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中， 培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习 兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能 力。
教科版《科学》三年级下册第一单元第4课
《种子变成了幼苗》的教学设计
【教学背景分析】
到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有4周左右的时间，很多幼苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。
建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。
【教学目标】
科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】（教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照
片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤
仙花、记录单。
板书设计： 4.种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料
教学过程设计： 教学设计思路 一、出土后幼苗的变化 1.活动导入： 师：到现在为止，我们的凤仙花小苗已经出土一个月了我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2.活动指导： （1）教师检查全班记录，统计记录情况（统计多少人坚持下来，多少人记录详细，多少人没有记录）及时对学生进行评价表扬 （2）提要求：以自己的观察记录为依据，用恰当的语言，表达清楚自己的发现，如果有新的发现一定和大家共同分享。 （3）鼓励学生按记录日期发行进行汇报。 注意倾听，及时发现学生汇报中不够科学的问题（有的可能是开始没记录后来自己编的，一定要追问要求孩子实事求是；有的拟人化语言太重，可适度提醒要客观描述，但不能打击孩子） 根据学生汇报，教师及时统计确认幼苗出土的时间（ ）刚出土凤仙花的样子（ ）刚出土凤仙花茎的颜色（有绿色有红色，可让学生猜想 学生打开记录单请教师检查 学生按自己的记录进行汇报 教师活动 学生活动 思路说明 如果只有一组记录的要注意在记录中记清本课所强调的问题，然后教师加以 二．我们的思考 为什么不同，分别分开做记号观察以后会不会有不同）讲解真叶与子叶的不同（出示图片） 3.观察生长了四周的凤仙花。 投影出示凤仙花（如果有，尽可能各组一盆） 指导观察：现在的凤仙花什么样？ 茎什么颜色？测量它的粗细和高度。 数一数，植株上有多少片叶子。 重点观察叶子在植株上的分布有什么特点。从侧面看，重点从上面观察有什么发现？可以三株摆放一起进行比较。 小结：叶子都是平展的，在植株上交叉生长 观察记录 讲解强调就可以了 培养仔细观察，认真记录。 为下一步研究叶子的作用做准备 教师指导学生观察后提问：通过刚才的交流和观察，我们大家对于出生的凤仙花，都有很多的发现，对于这些发现你有什么要问的吗？有什么不明白的吗？ 经过梳理，把孩子们最关心的问题放在绿叶的作用上。 学生思考后，提问，教师及时把这些问题板书下来。 培养学生从观察中的问题意识 三．叶为植物提供“食物” 教师指导学生学习搜集资料的方法： 学生初步学习培养搜集资料的能力 （1） 教给学生上网搜索（如果可以的话） 搜集资料的方法 （2） 教给学生查书本上的资料《十万个为什么》等书籍介绍 （3） 出示课件验证书里的介绍《光合作用》。 结论：植物的绿叶制造了植物生长所需的养料，并且释放出氧气。 四．作业
家庭作业：回家仔细地去观察其他植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。 学习评价：1.画一棵出土四周后的凤仙花花苗。
2.植物的绿叶那样平展且在植株上交叉生长的原因是什么？
《种子变成了幼苗》教学反思
教完了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。
对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？）、视频介绍（补充海尔蒙的实验）及讲解（讲解光合作用）等方式让学生理解。在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了。
教科版《科学》三年级下册第一单元第5课
《茎越长越高》的教学设计
【教学背景分析】
到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有2个月左右的时间，很多花苗分枝，茎粗壮长高，并长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分关于凤仙花幼苗生长发育的记录。
建议：如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。如果有死掉的教师要及时给学生补上，不过这时的记录不能连续以前的记录了，生命体是有差异的，让学生要明白实事求是。
【教学目标】
科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式描述实验的结果。
情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。
【教学重点】凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 【教学难点】凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
【教学准备】（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。（学生准备）凤仙花生长记录单。
课时安排：大概2课时数据的归纳整理是一重点；茎的作用研究体验科学探究的过程也是一大重点。
板书设计：
5.茎越长越高 提出问题：茎有什么作用？ 进行猜想：运输水分？运输养料？支撑植物身体？ 设计实验（可画图） 实验验证 我发现：～～ 得出结论 茎里有一种管子，具有运输水分的作用
教学过程设计： 教学设计思路 一、整理有关茎的观察记录 1．活动引入： 我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。 2．师：（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。整理出12页上方粉色茎的生长变化表格（示范教给学生统计记录表的方法） ②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计柱形图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。（先强调横、纵坐标表示的意义，再示范教给学 打开准备好的记录单 教师活动 学生活动 思路说明 培养认真看，认真听 学生学习 统计自己组的记录单，归纳到12页表格里 学生利用刚才归纳整理数据 学习用柱形图整理数据 生绘制统计柱形图记的方法） ③指导学生分析柱状统计图，说一说从统计图里你发现了什么？（茎越长越高，并且后面几个星期长得快，越长越粗壮） 引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时整理的数据在12页统计图上绘制柱形图。 仔细观察柱形图的趋势，说说自己 初步学习简单分析柱形图 培养学生有根据地猜想 间里凤仙花植株高度将如何变化？说出你的理由 发现了什么。 学生对风仙花茎的高度进行预测 估计：（1）越长越高（2）可能长到一定高度不再长了 二．植物茎的作用 1.引导学生猜想：植物的茎在植物生长发育过程中有什么作用呢？ 很多学生认为茎有运输水分的重要作用，那么它里面会有什么样的结构才能运输水分呢？把你的猜想画下来。 2.引导学生设计关于茎的作用的实验 既然这么多人认为茎里有运输水分的管道，那么你怎么能能证明这一点，水是无色的，我们不能有有色的茎里找到无色的水来，想办法如何才能让我们看到茎呢？ 3.实验演示：如果学生设计的实验和教材的比较接近，就拿准备好的植物直接进行演示。 先让学生对芹菜的茎和底部进行仔细观察记录。 （（1）调红色水（2）取芹菜其它易吸水植物的嫩条也可以，放入红水中） 4.放置在窗台上，让学生随时进行观察。 如果教师提前准备用洪水泡好了的芹菜（3，学生猜想： 运输水分，运输培养学生猜想营养，支持植物身体 能力 指导学生认真画猜想 认真思考，设计并交流实验 学生进行仔细 培养学生创新设计实验能力 培养观察芹菜茎和地面，学生记录记录下来。 意识和能力 4天后就可以，再长时间可看到叶子叶脉都变红），出示给学生观察，讲述自己实验的过程。然后切开芹菜茎让学生仔细观察茎的横切面，让学生找到茎里的红色小管子。 3.引导学生归纳总结：通过刚才的实验，你们发现了什么？ 小结：凤仙花的茎确实有运输水分的作用。有目共睹，它还能支撑植物的身体，并且它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营养运输到植物体的各个部分。以后我们再来研究 4.归纳总结对茎的研究的过程：板书：提出问题，进行猜想，设计实验，实验验证，得出结论。这就是一个完整的科学探究的过程 三．观察作业 1.刚才大家观察到的是老师做的实验，真的是这样吗？我们同学相信吗？老师特别赞赏不轻信的同学，所以回家后自己亲自做一做，看是不是也会这样的发现？如果你有其他的实验设计也可以试一试，你也许还会有何老师的实验不同的发现，然后再把你验证的结果慎重写在记录本上。 2.凤仙花可能快要开花了！仔细观察后推测它的花会生长在植株的什么位置，根据平时的经验，推测植物开花前会有什么变化，继续测量植株高度的变化。并且及时把观察到的现象记录下来。 评价：1.检查12页两个表格。
认真倾听学习实验方法 仔细观察，进行记录 学生汇报自己的发现 培养学生动手做兴趣和实证意识 培养学生科学严谨的求证精神 培养学生继续进行连续记录 2.说一说研究茎的运输水分作用这一问题时我们经历了怎样的研究过程。 教学建议：因为三年级是科学启示课，孩子只要都能坚持一段观察记录认识到茎的生长发育过程就不错了，所以可能能绘制表格的一部分，不能坚持下来绘制不成也不要紧，毕竟数据
处理是五六年级的重点培养内容，对于三年级启示的孩子在经历长期记录后进行数据统计绘
制难度很高的，只要我们老师带着做出一组数据就可以了，所以我们的重点应该放在培
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养孩子对生命过程观察的兴趣上。
《茎越长越高》教学反思
本课的教学设计应该说十分清晰，教学目标也落实到位。学生对知识点掌握的也很扎实。 在认识“茎的作用“这一环节中，我先提出问题：“茎有什么作用？”——学生猜测——设计实验（主要是芹菜浸泡在红水中的实验。设计后，我让学生预测可能出现的现象）——观察记录（值得一提的是三年一班的于佳伟同学对观察十分细致，思维很严谨。他通过观察，发现芹菜横截面有许多小孔，而且外圈的小孔有红水浸入，可能这些小孔是运输水分的；还有些小孔未染成红色，可能是运输养料的。）这时我还将“植物的根有吸收水分的作用”实验中的植株（整枝植株已完全变成红色）出示给学生，通过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。由于时间的关系，教学最后对科学探究过程的梳理不够，而且原本想给点时间让孩子拓展阅读〈各种各样的茎〉，感知茎的支撑作用，也没能开展。在今后的教学中
生长时间（周） 还要合理安排时间，给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，做到探究性学习。同时还要进一步引导学生树立严谨的科学科学态度。
教科版《科学》三年级下册第一单元第5课
《开花了，结果了》的教学设计
【教学背景分析】
3个多月后（最好是花盆里的花期早些不够2个月就开花3个月多一点就结果收获了），我们种在花坛里的大概不到3个多月开花，4个多月结果，5个多月有种子。所以教师应该选择结果有很多可以收获的种子后才开始这节课。我的种植过程仅供参考，生命是有差异的，各地区气候不同，环境不同，种植出来会更加不同，可以采用当地周期短的植物进行养殖活动，农村的就更好办了，可以选择周期短的农作物来种植观察，孩子收获后更有更就感。
【教学目标】
科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。
过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。 【教学重点】凤仙花花开花落及结果的过程。 【教学难点】凤仙花花开花落及结果的过程。
【教学准备】（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。最好有一盆具有花蕾，花，凋谢的花，果实都具有的凤仙花。（学生准备）用于交流观察的记录单。
板书设计： 6.开花了，结果了 花萼 花的构造： 花瓣 雄蕊 雌蕊 果实（里面有种子）
教学过程设计： 教学设计思路 一．整理并交流我们的观察记录 1.导入：我们的凤仙花已经是鲜花盛开，并且开始结果了，先来交流一下这段时间我们观察到的现象吧！ 2.引导学生边交流边思考（学生汇报时教师追问）： 你根据什么推测凤仙花快要开花了？（小花蕾） 凤仙花开花期间，植株的高度有没有变化？（有点增高的）凤仙花凋谢的过程是怎样的？凤仙花的果实是在植株的什么位置长出来的？（开花的部位）追问：看到这种现象你有什么想法？ 3．指导学生把凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程画下来。 4.展示学生的画，引发学生认知冲突：汇报当中，有的同学认为花瓣变成了果实，有的认为是细柄变成了果实。那么凤仙花到底是怎么变成果实的?我们还得需要怎么做？（仔细观察） 学生交流记录单上的发现 学生思考，回答 学生认真回忆，画过程 学生边展示边讲解 教师活动 学生活动 思路说明 培养坚持记录精神，交流能力 让学生学会思考，从现象中发现问题 培养实证解决问题意识 二．研究花变果实的过程 1.和学生一起明确花变果实的过程。出示4幅图片（与课本中14页相同），让学生排排序。 2.采摘要求：从一株凤仙花上采摘像图中4个不同时期的花、果实排好序进行观察研究，把刚才画得不完整过程补充完整。（注意保护果实不浪费） 教师巡视及时点播注意观察凋谢的花，注意雌蕊的下部有什么变化。 学生讨论排序 学生观察讨论后把刚才不完整的过程再补充画完整 学生认真学习，帮助学生明确花变果实的具体过程 培养学生科学严谨的态度和动手能力 引导学生汇报，统一明确雌蕊发育成果实。 然后分组进行解剖3.指导学生学习科学解剖凤仙花的过程。（用镊子示范过程） 讲解：凤仙花的每个部分和果实的形成都有这重要的关系，到底怎么变成果实的，我们留到并把解剖的各个部分黏贴在记录单上 四年级来研究。 三．观察凤仙花的果实 1．过渡：凤仙花的果实到底什么样的呢？它在生长的过程中又会发生什么样的变化呢? 2.下发每组两个凤仙花果实（一刚长成，一已成熟），让学生利用多种感官仔细观察，要求从外到内，然后捏开果实比较里面有什么不同，数一数成熟的果实里有多少粒种子，在捏开时还有什么发现,及时观察记录 3.组织学生进行汇报。引导学生明确成熟的种子个大，饱满，棕色，一捏就容易爆开。未成熟的个小，涩，捏开费劲。 分组进行仔细观察 学生分组汇报 培养连续观察兴趣 有目的观察 四．作业 坚持测量并记录凤仙花植株的高度 继续观察植株的生长变化
评价：按科学方法解剖一朵凤仙花并按顺序粘贴好。 附记录单
1. 凤仙花的结构记录单 凤仙花的各个部分：
《开花了，结果了》教学反思
本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式。如在讲解花的结构\时，让学生解剖菜心花让学生有真实的体验；在讲解果实和种子的形成时，让学生观看图片，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。
按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，因此在本课教学过程我注意到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。具体操作是，上课开始时给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听美妙的音乐，欣赏花开的动态过程，这时学生的注意力马上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗读 当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木\使学生的情感得到升华。
最后让小老师轮流上台讲解，让听众们修改补充并作出评价，这不仅让学生得到了锻炼，训练了语言表达能力，也使同学们学会了倾听，还增强了自评和互评意识。
教科版《科学》三年级下册第一单元第7课
《我们的大丰收》的教学设计
【教学背景分析】
到教授本课前为止，距离种植凤仙花已经3，4个月了，凤仙花早已结出了很多果实。学生们观察了整个凤仙花的生命周期，适时引导学生发现植物生长的规律。
【教学目标】
1、科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
2、过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。
3、情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。
【教学重点】绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。 【教学难点】整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，
【教学准备】（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。
板书设计：
7.我们的大丰收（阳光 土壤 适宜的水分 温度??） 播种 发芽 长出花蕾 种子成熟 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 根 茎 叶 花 果实 种子
教学过程设计： 教学设计思路 一．我们收获了种子 1.谈话引入：经过几个月的种植活动，我们终于看到亲手栽培的植物已经硕果累累了。上节课，我们通过观察果实已经知道一个果实中有10多粒种子。那么，我们当初播种的是一粒种子，现在变成了多少粒呢？ 2.引导学生用估算法统计一棵凤仙可以收多少种子。先让学生小组讨论一下 集体汇报，教师及时追问：如果一个个数那得需要数多久？这个方法在我们课上好不好？ 引导学生明确估算法：数一数一共有多少个果实。然后每个人分别数一个果实里的种子数，统计取平均数后乘以果实总数就得到一棵凤仙花大概能结多少种子了。 3.引导学生汇报，教师在黑板板书每株凤仙收获的种子总数 4.引导学生观察这些数据，思考，每棵凤仙是由几粒种子变成的？把前后数据进行比较，再思考想象把这些种子都播种下，明年会什么样？ 计 各组分别汇报 比较收据，说自己的想法 二．我们获得了植物生长变化的1.导入：经历凤仙花的一个种植、观察、记录活动，我们不仅仅收获了那么多种子，更可贵的是我们同学都获得了一份凤仙花生长日记，起 估一下 分组讨论如何能得到一棵凤仙可以收多少种子 汇报自己的想法，说理由 学生分组数，统教师活动 学生活动 思路说明 帮助学生明确数学估算在科学课上的应用 体会凤仙花的繁殖过程 证据 重记录了许多植物生长变化的现象。科学是将球实证的，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。让我们整理这些记录，看一看我们能够发现什么？ 2.指导学生像上次那样分周把凤仙花生长高度统计上来，并且指导学生绘制完成柱形统计图。教师示范把柱形图纵轴中间一点用彩色笔点出来，然后连线成折线图。 3.指导分析折线图，凤仙花在哪段时间里生长最快？长出花蕾后就不怎么长高了，你想这是为什么？（开花结果需要营养） 4.回顾记录表单（生长日记）中，让学生找出什么时候都有新发现。出示统计生长周期统计图表，要求学生从记录里提取数据填到表格里。 教师随学生汇报及时板书（见板书设计） 5.引导学生根据记录明确凤仙花的生长过程： 根、茎、叶、花、果实、种子 6.引导学生通过各组对比分析，发现凤仙花生长发育所需要的环境。 虽然大家都有收获，但是有的同学的没长够大就死掉了，有的长得很矮，有的长得很高，有的收获十几个果实，有的收获几十个果实，有的种子饱满，有的种子里却没什么收获，大家回忆一下，思考：这到底是为什么呢？有弄不清的留待明年再养再解决 板书：阳光、土壤、适宜的水分、温度等。 学生分组统计数据 仔细观看，学做折线图 学生统计填表 进行汇报 学生根据记录思考发言 培养数据整理能力 培养学生通过对比，学生善于思考，寻找生活环境和养殖原因。 观察，思考解决问题习惯 三．进行单元评价自己 打开书2页，回顾自己种之前的认识，看看经历这一次种植凤仙花你对植物生长变化过程有了哪些新认识。 培养学生善于总结反思，提升认识 四．作业 1.观察更多的绿色开花植物，它们的生长是不是与凤仙花的生长有许多相似之处呢？ 2.继续观察收获后的凤仙花，你会发现什么？想一想为什么会这样？（生命体是会死亡的） 3.阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。 培养学生从一个到整体的认识 认识生命的过程
评价： 1.评价学生观察记录和统计表，看能否长期坚持下来 附件1： 凤仙花生长变化统计表
播种 月 日 发芽 月 日 长出花蕾 月 日 种子成熟 月 日 天 天 天 从播种到种子成熟共 天
我知道了凤仙花的生长过程： 。 附件2
2.凤仙花的果实里有多少粒种子记录单 凤仙花的果实 种子个数 1号果实 2号果实 3号果实 4号果实 实 5号果平均种子数 估算一下，自己的凤仙花大概有（ ）个果实，大概收获了（ ）粒种子
附件3：
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生长时
《我们的大丰收》的教学反思
本课主要是收获植物的种子来进行教学活动的。使学生体会植物生长变化的证据，并通过完善前面植物生长高度变化拄状图，来发现凤仙花高度的生长变化是有一定的规律的。上课时我要求学生统计一下一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？再用圆点标出个阶段植株高度的位置，将各点连接起来，从而知道凤仙花的生长过程：种子--发芽--长叶--开花--结果这个过程。最后要求学生理解发现凤仙花的生长发育，需要阳光，土壤，适宜的水分和温度。整节课学生的积极性很高，由于是自己亲手种植的，学生都非常的兴奋，使得课堂气氛很活跃，但也因此没有了很好的纪律，以后要对此要有更好的策略，会慢慢改进。
教科版《科学》三年级下册第2单元第1课
《蚕卵里孵出的新生命》教学设计
教学背景分析：
学生背景分析：通过调查发现，三年级孩子基本上没有养过蚕，没有直接的养蚕经验，但是通过和别人了解他们知道蚕吃桑叶，蚕会吐丝，蚕会变蛾子，蚕有蚕卵等。
三年级学生刚刚进入科学课半年，虽然有观察动植物和记录的经历，但是记录描述等能力还处在入门阶段，所以我们要求不能高，只要能坚持记录就可以，尽可能要求每个孩子坚持记录，但是一个养蚕过程下来，如果有一半的孩子能够坚持下来了就说明老师成功了。
科学概念
1、知道蚕卵颜色有紫褐色、黑色、灰色，圆形、上面有凹坑、米粒般小等。 2、知道蚕卵里是有生命的，新的小蚕将从蚕卵里孵出。 3、知道蚁蚕如小蚂蚁大小、颜色黑或微棕色、有毛等外部特征。 过程与方法
1、饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。 2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。
3、用放大镜对蚕卵、蚁蚕进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。 情感态度价值观
1、培养饲养、观察动物的兴趣。
2、培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕。 3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。
重难点分析：通过观察蚕卵等知道蚕卵孕育着新生命。知道蚕卵是从蚕蛾孵化来的。知道要进行科学记录才能记录下小蚕的生长发育变化，学习坚持长期记录的方法。同时养殖方法也是难点，所以在这里进行了“房子”指导和阅读材料的下发。
[教学准备]
分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。
教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。 板书设计：
形状 猜想 大小 蚕卵里孵出的新生命 颜色 观察 阅读资料：养蚕小窍门 教学思路：
通过课前调查学生对蚕的了解情况导入新课，让学生不陌生，亲近科学。通过观察图片蚕蛾产卵过程及对卵的观察，让学生知道卵是蚕蛾产的，为后面的蚕的一生的科学概念认识打下繁殖过程的铺垫。然后让学生通过认真观察，认识蚕卵，既学会观察方法，又知道蚕卵颜色是不同的，蚕卵里是有生命的。
接下来通过蚕卵里出来的小生命的实际观察 (或图片观察) 认识蚁蚕，再次认识到蚕卵有生命，认识到出生的小蚕是什么样的，通过教师讲解知道如何为小蚕准备一个适宜的房子。通过讨论认识记录表单，知道要在喂养过程中认真观察，及时记录。也可以出示以前学生的记录单，日记，调动鼓动学生记录兴趣，从而让学生认识记录的重要性。
阅读资料能够很好地帮助孩子解决一些刚开始养小蚕的难题。 [教学过程] 教学过程 一、 导入新课 教学意图 贴近学生生活，展示前概念 明确具体观察方1、出示课前调查，学生写知道蚕会吃桑叶，蚕是白色的，蚕会变蛾子。 有同学了解一些关于蚕的知识，知道蚕的生命就是由蚕卵开始的，而且更多同学迫不及待想要养蚕，和小蚕交朋友，从今天开始老师就和同学们一起养蚕。 二、学习新课 1、观察蚕卵 讲解：1、蚕的生命由蚕卵开始，那你想认识蚕卵吗？出示一张蚕卵。 2、如果给你一张蚕卵，你想用什么方法去观察？（看，放大镜看，摸等） 3、你想从哪些方面去观察蚕卵？ 板书：颜色 大小 形状 （2）出示记录单，提观察要求：仔细观察蚕卵，把我们的发现及时记录下来，看哪个组的发现多，观察完有时间可以尝试画一个蚕卵。提示：不要忘了填好表头。都完成了也可以观察大屏幕投影上放大的蚕卵看会不会有新的发现。 （3）学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状 2、让学生自己分组观察记录，把观察到的现象及时记录下来。 （1）汇报发现。 要求：把自己组的发现按表格汇报清楚，表达要完整。最后说一说你们组共有几点发现。其他同学注意听，看看他们发现有哪些和你们的相同，呆会再汇报时就不要再重复。看哪些发现和你们的不同，可得好好学习，看是不是这样，有不同意见可以提出来大家共同讨论。 （2）汇报中预计处理： 如果孩子说蚕卵和小米粒一样大，或小，或大，追问你确认吗？为什么这样说？然后出示小米粒放在蚕卵旁边放大到屏幕上进行比较，让孩子亲眼观察到小米粒大些，并提示：科学观察也是非常严谨的，要实际动手做，而不是靠感觉说话的。 如果孩子出示的数据，可以让学生说一说是怎样量的，明确量圆直径的方法，及估算圆面积的方法。 有说表面是毛的，有说无毛的，让孩子自己再看一眼，表扬孩子观察的仔细。 如果汇报蚕卵不同颜色的，讲解：蚕卵确实有白色，白色的我们很多人发现里面空了，是小蚕出去了，还有紫褐色，黑色，灰色等不同颜色，到底为什么会这样呢？这是个秘密，留待你今后观察中自己去发现。 小结：同学们有那么多细微的发现，可见你们有一双善于发现的眼睛，给自己鼓鼓掌。 3、从卵里出来的小生命 （1）蚕卵拿到手了，很多同学心里在想：小蚕什么时候出生呀？出生的小蚕什么样啊？老师告诉你，只要温度适宜，这些小蚕很快就会出生了。 法 培养学生细致观察能力和观察兴趣 通过观察、听讲解知道蚕卵是有生命的 科学严谨的教育 激发学生继续观察的兴趣 爱生命教育 调动仔细观察兴趣有目的观察 （2）预测：你认为出生的小蚕什么样？孩子发挥想象进行猜想。板书：蚕卵里孵出的新生命 预测 （3）观察小蚕： 师：那你想不想亲自观察一条刚出生的小蚕到底什么样？ 板书：观察 师出示小蚕，演示用毛笔刷小蚕，要求要爱惜，动作要轻柔。出示记录表单提观察要求：像刚才一样仔细观察，把发现及时记录在下边的表格里，可以尝试再画一条小蚕。组长领材料：毛笔、培养皿。 （4）汇报记录：比一比哪组倾听最好，不重复别人的发现。 （汇报内容略） （5）小结：同学们对这么小的小蚁蚕能够细致入微的观察，真了不起！当然我们更该感谢蚕卵、小蚕，为我们带来这么多惊喜，生命多么美丽！每个蚕卵都是一个新生命，我们应该好好爱护它们。 4、出生的准备： （1）提问：小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? 首先要给它一个安定的家。 （2）出示两个盒子，一个塑料透明上面有透气孔的，一个薄纸的。 初步认识蚕与它生存的外部环境关系 让学生认识蚕生命的第二个阶段，蚁蚕。 关注蚕生存的第二个外部环境条件 明确观察重点，你认为哪个盒子更适合小蚕呢？为什么？（保湿、透气、安全）生讨论。 观察目的，记录方法（3）出示桑叶、莴苣叶，介绍给学生小蚕爱吃的叶子。演示如何取嫩叶子给小蚕吃。 （4）出示《养蚕小窍门》。小蚕其实是一种比较娇气的动物，我们必从而有效进行观察记录 给学生提供必须须要小心呵护它。课下我们自己好好读一读，遇到问题就去里面找办法。 的养殖方法帮助 一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”，还要在盒盖上扎些小孔。）可以出示一个蚕房子，出示给学生桑叶和莴苣叶。 （3）讨论：为什么要在盒盖上扎小孔呢？要求学生明确小蚕需要新鲜空气。 （4）课外观察蚕卵的变化; （指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的，刚孵出的小蚕是什么样的。用日记形式把它记录下来。） 强调：每一个蚕卵都是一个新生命，我们一定要好好爱惜它。要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。 根据学生能力兴趣在后面活动中安排拓展研究活动 （需要一定的温度） 三、指导学习观察和记录的方法。 想不想知道小蚕将来会什么样？会有哪些变化呢？猜想一下。颜色、长度等。讨论：如何才能让别人知道我们的小蚕确实生长了变化了？ 出示记录单，让孩子观察、学习记录方法。 指导学生阅读养蚕窍门。（看时间安排，没时间就安排课下阅读） 教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。
板书设计：
蚕卵里孵出的新生命
大小 预测 颜色 蚕卵里孵出的新生命 形状 观察 附
养蚕窍门
小蚕爱吃桑叶。它从卵里一出生就要吃，所以我们要及时用毛笔把它刷到桑叶上，注意动作要轻柔。
要让小蚕吃饱吃好。桑叶（也可以用莴苣叶）要新鲜，新鲜好桑叶是鲜亮亮的，不能带一点水给小蚕。采来的桑叶多也可以用保鲜袋放冰箱里，喂时先取出几片在外面，晾一会等不凉没有水了再喂给小蚕吃。
经常（坚持每一天）清除小蚕的粪便和吃剩的叶子，保持“房间”的清洁。可以先把新鲜叶子放在上面，小蚕会自己爬到新鲜叶子上。如果小蚕太小没有能力爬上去，可先把旧叶子和小蚕清理到另一个盒子，把房子里铺上新鲜叶子，再用毛笔帮助把上面的小蚕刷到新鲜叶子上，盖好盒盖。
注意室内空气清新，换气，小蚕怕喷药，很容易被毒死的。
注意采集干净的叶子，先打听下是否打过农药，完全干净的才可以吃。 为了照顾好小蚕，请你用恳切的态度请求家长在你不在家的时候帮你照顾小蚕。
要求：三年级孩子小，记录难度大，可以有明显变化时再记录。或者一个星期记录两次就可以。最好与班主任合作，班主任正好这时有观察日记的要求，二人合作，有一份记录就可以，注意有数据要求。建议最好让孩子记日记，然后再整理表格，给了表格孩子反而不会记录，会限制他的观察和思维。
蚕卵、新生命观察记录 组 记录员：（课上记录）
颜 色 形 状 大 小 其 他 发 现 我 的 发 现 画一个小蚕
蚕的生长变化记录表（课后记录表） 日期 体长（毫米） 吃食情况 排便情况 活动情况 画一个蚕卵
《蚕卵里孵出的新生命》教学反思
观察蚕卵：
在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分八个小组让学生使用放大镜进行细致的观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多数为紫黑色，还有一些是白色了（孵化出）??这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。课堂上学生的思维非常活跃，对于这些蚕卵相当关切，不断冒出一个个小问号：我的卵紫黑色了还有几天可以看见我的蚕宝宝？怎么样可以使我的蚕卵能更早的孵化出呢？出来后的蚕宝宝食量多大呢??
存在的不足：
1、我要求学生先用肉眼再借助显微镜观察蚕卵，但是很多组学生想观察更仔细，没有怎么用肉眼进行细致观察，而是想急切的通过放大镜进行观察。
2、课前应当要求学生收集养蚕的技巧等有关的知识，提高学生的感性认识。 3、作业布置后应当强调学生在下堂课时，把观察小蚕出生的结果在班上进行反馈交流，相互沟通，培养学生收集和处理信息的能力。
教科版《科学》三年级下册第2单元第2课
《蚕的生长变化》的教学设计
教学背景分析：
学生手里的小蚕开始慢慢长大，孩子们每天认真观察小蚕如何吃叶子，坚持给小蚕清理粪便，坚持观察记录小蚕的运动，外形变化（小蚕身体逐渐由黑变灰，变白，脚丫数量越来越数得清了，蚕粪便越来越有形状了，脚丫的力量越来越强了），还发现了小蚕有眠、蜕皮现象，但是还不是很清楚这叫什么现象，为什么会这样。教师经常和孩子一起交流，鼓励孩子深入细致观察，坚持记录，鼓励孩子思考探究小蚕的生活习性，身体各部分的功能，让孩子对幼蚕的认识有了一定的积累。
【教学目标】 1.科学概念
蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。 蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。 蚕的生长情况和环境条件密切相关。 2.过程与方法
学习给桑、除沙等养蚕的技能。
用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。 用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。 在观察中发现问题后，再进一步去观察。 对蚕的生长变化进行预测。 3.情感态度价值观
发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
[教学重点]通过带领学生交流养蚕记录及发现，学生认识到蚕在生长过程中，身长、体重、食量各方面都在不断发生变化。
观察蚕的外形和行为。
[教学难点]关注小蚕的下一步发展变化，引导学生为蚕吐丝结茧做好准备。 [教学准备]
分组实验器材:放大镜，直尺，天平，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。
教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料，教师为学生也准备一些蚕
学生准备：养蚕记录（要求每周记两次就可以，或者有了新发现就记录，所有教师可平时加强与学生共同发现交流，督促记录）
【板书设计】：
2.蚕的生长变化
【教学过程】 教学设计思路 一．交流蚕的生长变化 要求学生把蚕先放一边 1. 组织各组学生准备出自己的记录单、照片、图画、标本?? 2. 组织学生交流自己的小蚕出生有自己有哪些观察发现。 教师及时追问：在养蚕过程中在桑叶背面有什么新发现？谁观察到过蚕是怎样蜕皮的。 3. 教师出示录像课件蚕的眠和蜕印证学生的观察 准备记录单，可把照片或图片与记录相结合 学生分别汇报 学生重点讨论眠和蜕 教师活动 学生活动 思路说明 培养学生交流能力，达成共识 4. 出示蚕蜕皮的观察记录表，把蚕每次蜕皮过程记录下来 二．观察蚕的外形和行为（重点活动） 1.导入：小蚕已经长得又大又壮了，我们来仔细观察它。 2.指导学生进行观察。想一想：你想观察蚕的哪些方面？准备怎样观察？帮助学生明确观察长短，外形（重点分别观察头，胸，腹，足），两侧的小黑点，如何吃，如何爬行。用眼，放大镜，透明塑料片帮忙等 3.教师下发材料，各组领蚕，组织学生仔细开始观察，提要求：把自己的发现及时记录在记录单上。 4.组织学生对刚才的观察进行汇报（要求说 学生思考后回答观察目的 边仔细观察边进行记录 分组汇报自己的 引导学生有目的进行观察 培养实证精神 清自己的观察方法和发现，并和别人的不重复） 发现 强调：蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动。蚕靠腹部气孔呼吸（从背部活动可以看出来） 出示录像，让学生重点观察蚕的嘴巴和吃食方式（如果有投影，把蚕和桑叶放大在投影上让学生仔细观察）指身体讲解气孔 三．蚕还会长成什么样 1.收起蚕，让学生预测一下小蚕还会长成什么样？ 2.教师出示课件（幻灯片图片吐丝结茧），引领学生认识并有目的地进行蚕下面的养殖观察。 提示：在蚕吐丝钱，为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。 学生认真思考培养 后，说说自己的猜想 学生进一步观察兴趣 要求，认真饲养，仔细观察,及时记录。（出示蚕吐丝的观察记录单） 作业布置 学习评价：课堂观察记录单。
蚕有几只脚，分别有什么重要作用？蚕怎样吃食？ 附件：
1. 蚕蜕皮的观察记录表（说明不要求记四次，有2，3次观察发现就不错了，且应该在小蚕出生后不久下发，第一次蜕皮大约在出生3，4天，很难发现）
蜕皮次数 日期 外形变化 体长（毫米）
2. 一张记录单（观察蚕的外形和行为）
我们的观察和记录
3. 蚕吐丝的观察记录 吐丝前的蚕 吐丝后的蚕 蚕怎样吐丝 画一个蚕茧 颜色 蚕蜕皮的过程 继续观察记录蚕的生长变化 其他发现
《蚕的生长变化》教学反思
教学进行到这里时，蚕孵出已经两周了，蜕过三次皮，成了四龄蚕，蚕不仅身体长
大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。
教学亮点：
今天,在进行蚕的身体结构认识的教学环节中,当我把蚕的标本展示在学生面前时,许多女学生说：“真恶心”,我当时很生气,可转念一想,我自己不是也一样吗?不了解蚕吐丝的本领,看到这样一个面目可憎的小家伙,也会有恶心的感觉.要想深刻地了解剖析一种事物,必须让学生对其有好感。于是，我想到了调整教学顺序。先从后面的内容入手，我向学生讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精美的丝织品……学生的情绪马上有所好转，我抓住时机，问学生：“你们喜欢蚕吗？”学生豪不犹豫地说“喜欢。”那么我们就来观察这个小生命，研究一个它身体的结构特点。学生都愉快地投入其中,最初的厌恶之感已消失得无影无踪了。
存在的不足：
首先，学生提出的问题太多但又有很多没有价值，以至于教师在回答问题时浪费了很多时间。
其次，板书跟教学进度有些脱节。为板书而板书，没有起到“引”和“归纳”的作用。 第三，观察指导学生的时间还不够。因为多种原因，给学生小组思考的时间不是很充分，指导学生的力度还要加大。
第四，对于整个课堂的调控，还稍显弱化，应该力度大一些。 改进措施：
在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。
教科版《科学》三年级下册第2单元第3课
《蚕变了新模样》的教学设计
教学背景分析：
从开始养蚕一个月后很多蚕吐丝结茧了，结茧3、4天后，茧子里的蛹成型了，孩子们对里面的变化充满好奇又小心翼翼，不断有很多孩子和老师汇报他的蚕吐丝情况，有几个茧子了，茧子有黄，白两种颜色，茧子有大有小??孩子充满了好奇和兴奋，这时再来上这节
课。
教学目标： 1.科学概念
变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。
蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。
蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。 2.过程与方法
观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。 估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
用画图、语言文字记录和交流观察结果。 3.情感态度价值观 培养对动物研究的兴趣。
理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。
对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。 [教学重点]1.观察蚕蛹的外形结构和活动情况是本课的重点活动 2.观察蚕茧，进行抽丝研究丝的长度活动
[教学难点] 对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。 [教学准备]
分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，长度50厘米的硬纸板。 教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。
【板书设计】：
3、蚕变了新模样（蛹）——蚕生命新阶段 形状 观察蚕茧 大小 颜色 测量茧丝的长度
【教学过程】 教学设计思路 一．观察蚕蛹 5. 交流我们的观察和发现。 指导学生交流对于蚕吐丝结茧过程的（如果有可以放视频片段） 2.指导观察蚕蛹。 （1）导入：蚕吐丝结茧了，用丝把自己严严的包裹了起来。蚕为什么要做个茧吧自己包起来？茧子里的蚕会变化吗？如果有变化会是什么样？指导学生先从外部进行观察 细剪刀沿着茧子上面轻轻剪开，然后取出蛹仔细观察。当把蛹取出时告诉学生并板书：蛹 注：告诉学生剪子尖不要深入内部以防损伤里面，并且不用太舍不得，只要不损伤里面的蛹是不会影响它的生命的。 （3）指导学生仔细观察。出示蛹的观 学生交流蚕表格 摇一摇，听一 学生仔细观察倾听后认真剪开茧子 教师活动 学生活动 思路说明 及时进行交流，培养观察兴趣 学会爱惜茧子，在保护好蛹的前提下进行观察 培养对比观察发现。学生分别对自己表格进行交流。吐丝的观察记录（2）指导剪开茧子。投影展示：用尖听，照一照 察记录表格，读观察要求，要求学生按表格要求进行仔细观察记录（每组再发一条没吐丝的蚕） 3.引导学生汇报观察结果。 引导学生发现：茧子里面的是什么？这个皮可能什么时候蜕下的？强调：在蚕的一生中，蚕是幼虫，蛹是蚕生命中的一个发展阶段。 4.带领学生把蚕蛹放回茧子中去，让蚕茧保护蚕蛹也可以随时观察里面的变化 二．观丝 1.指导学生观察蚕茧，要求学生也从观察。 2.指导学生汇报，边听边记录每组最大和最小的蚕茧长度，然后取每个组最大的和最小的蚕茧摆在投影上让学生进行观察比较。让学生思考找原因。（蚕长得大小，吃桑叶的多少，可能还跟雌雄有关，留待后面观察验证） 3.指导学生拉蚕丝活动 （1）挑出最大和最小的蚕茧，让学生据 说说它们分别长多少，宽多少 （2）指导学生估计一条蚕吐的丝有多长？根据手里一个蚕茧大小，薄厚进行预测（其他的放一边，每组留一个） 随学生说教师板书 （3）组织学生设计测量方法。如果能把丝拉出来，你怎么样能测量出一个茧子明确实验：教师出示热水锅，进行加热，介绍烫丝，抽头，缠丝方法，给学生示范一下 指导学生分工，一人烫，一人抽头，一人缠在纸板上，大家数圈数。最后一个察 果 分组仔细观察，记录，巡视时提示：可以摸一摸 观察，细微观察能力 培养人文关爱 学生拿尺子进行观察记录 进行汇报观察结 思考讨论 学生汇报数 学生进行预测，写下数据 学生讨论，明学生仔细观取烧杯加热水，竹签进行抽丝活动。并把圈数和培养数据证精神 察蚕茧和蚕形状，大小，颜色几方面对蚕茧进行仔细分组（3组）意识，实的丝的长度呢？出示50厘米长度硬纸板。 确实验方法 人记录计算。要求不能断，断了的可以再取一个 （4）指导学生汇报并记录比较蚕丝长度。 作业布置
最后总长度记录下来 继续观察蚕茧的变化，有新发现记录下来，想想如何记录每个蚕茧几天钻出新生命。 长期记录能力 学习评价：课堂观察记录单，看记录是否实事求是，是否比较科学详实。
《蚕变了新模样》教学反思
通过对上一节课所学知识的复习使学生对蚕的前一段时间的生长过程，有更深刻的
印象，自然的过度到本节所学的内容——蚕宝宝变了新模样。
在学习新知的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题：一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步指导学生拉蚕丝活动。这一活动对学生来说，有一定难度，我对拉丝方法做了适当的指导。在两个活动完成以后，再对所学知识做以适当拓展。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了蚕丝的如何制成，增强了学生的动手能力，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力，让学生深深地感到，我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验。
教科版《科学》三年级下册第2单元第4课
《蛹变成了什么》的教学设计
【教学背景分析】
在蚕结茧后10——15天左右，蛾子就会从茧子里钻出来了。 【教学目标】 1.科学概念
蚕蛹经过10天一15天左右的发育，会变成蚕蛾。
蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
2．过程与方法
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。 在观察比较中认识昆虫的外部特征。 3.情感态度价值观 领悟到生命的神奇。 进一步培养观察动物的兴趣。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
【教学准备】 雌雄蚕蛾。
【板书设计】：
4.蛹变成了什么——蛾（交尾、产卵） 昆虫身体分头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足 头 一对触角 蛾身体 胸 3对足 腹 所以，蚕蛾也属于昆虫。
【教学过程】 教学设计思路 一．交流我们的新发现 1.导入：谁的蚕茧有发生了新变化？ 2.引导学生交流蚕茧里钻出蚕蛾。谁说说自己的蚕茧有什么新发现？可以把蚕盒、蚕蛾拿出来展示给大家，并且讲给大家听。 3.视频课件：蚕茧里钻出蚕蛾。 板书：蚕蛾 强调这是蚕的又一种形态 4.提问：蛾子是哪来的？是蛹变的吗？认真 教师活动 学生活动 思路说明 引导学生汇报新发现 学生认为 学生认真思考后蚕的第3个生命阶段 思考后回答，说出自己的根据。 预计：可能提出剪开茧子再看看，如果没有蛹了，则证明一定是从蛹里钻出来的。 也可能说亲眼看到蛾子从茧子钻出来那就可能是蛹变的。 如果学生提出它们完全不一样怎么可能是蛹变的，则导入下一环节，我们来仔细观察蚕蛾，找找它和蛹有没有关系。 二．观察蚕蛾的形态特征和行为 1.各组取过有蚕蛾的盒子，指导先来观察蚕进行科学推测 组织学生剪开一只仔细观察用事实证明猜想 学生仔细观察，培养学生细致观察能力，兴趣 培养学生学会有序观察 培养实证精神 蛾的行为。蚕蛾在干什么？请仔细观察，有问题，及时记录，画的时间有什么新发现及时记下来。注意观察：蚕蛾的身体由哪几部分组成？各部分分别什么样？有什么器官？重点观察蚕蛾与蛹有哪些不同。下发记录单。教师一定要巡视指导 2.指导学生进行汇报交流 明确交尾、产卵、斗翅，身体分头胸腹三部分，复眼，触角，3对足，2对翅，雌蛾，雄蛾，??（教师可在投影上放大给学生边指边讲） 然后重点指导学生对于蚕蛾与蛹的比较联系，在几个孩子汇报基础上统一认识：翅，触角，气门，环节?? 找到相同体征后，再来回答前面的问题，又一次用实证证明蛾是由蛹变成的。到现在我们已经找到了充分证据证明自己的猜想。 估计：如果学生提出雌雄蛾的区别，则引导学生进行深入观察，教师注意肯定学生的细致发现。找一找它们的区别。（可能产卵的雌蛾入手确定性别） 要充裕 学生发言 学生再仔细观察2只雌雄蛾，验证大3.把产卵的蚕蛾放白纸上观察雌蛾怎样产卵 家观点 让学生边观察边思考：一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵什么颜色的？和我们观察过的蚕卵有什么相同和不同。 三．蚕蛾是什么 1.小课件介绍昆虫的共同特征。 2.出示蚂蚁，蚕蛾（死去的），蜻蜓也可以学生仔细观察，发现 如果可能教给其他昆虫，如果有条件的，给学生昆虫标本盒让学生进行比较观察。最后演绎出结论。 比较，思考 学生演绎法进行思考，进行严谨思维训练 四．总结 通过将近两个月的观察研究，你观察到蚕的学生回忆，进行归纳思维培养 一生有几个重要的生命过程？（蚕卵，幼蚕，蛹，概括发言 蛾）
学习评价：课堂观察记录单。
说明：蚕蛾是昆虫吗？为什么？
附件1：蚕蛾的观察记录单：
我发现蚕蛾在干什么：
我还发现：
在下面的方框内分别画一只蚕蛾和蛹，并对它们的形态进行比较，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪部分发育而成的。（尝试用线连起来）
蚕蛾和蛹的比较
蚕蛾 蛹
《蛹变成了什么》教学反思
《蛹变成了什么》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。在观察比较中认识昆虫的外部特征。从而领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。本课内容分为三个部分：第一部分，交流我们的发现；第二部分，观察蚕蛾的形态特征和行为；第三部分，蚕蛾是什么。
蚕蛹在蚕茧中呆上约10天～15天，蛹变成的蚕蛾就破茧而出了。“茧里钻出的蛾是蚕蛹变的吗？”这只是一种推测，需要学生经过思考来回答。大部分学生会做出合理的回答：茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的又会是什么变的呢？
于是，“观察蚕蛾的形态特征和行为”成为了本课的重点。“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。本课教学我遵循学生年龄特点，借助学生对观察小动物与生俱来的兴趣设计、实施观察活动，在充分发挥学生爱观察动态事物、好奇心强的天性的基础上展开科学观察活动，保护、激发了学生的观察兴趣。针对三年级学生实际，注重充分保证学生的观察、探究时间和空间与发挥教师的引导作用相结合，着重引导学生在观察活动中掌握观察方法，养成学习习惯。学生的观察兴趣、科学知识与观察方法在本节课上均得到了不同程度的提高。对于蚕蛾，有部分同学有害怕的情绪。对于学生这样的反应，我很理解他们，但是我想办法帮助他们克服这种害怕的心理。我在课堂上先是告诉他们这些蚕蛾对人没有危害，也不咬人，让他们先安心。然后我把蚕蛾轻轻放在自己，不做出任何反感动作，让学生建立起安全的意识。最后，再让学生自己进行观察，鼓励他们将蚕蛾近距离观察。这样处理后，学生大多数都可以按要求做到细致观察。通过观察和比较，学生发现了很多蚕蛾是蚕蛹发育而来的证据，并且将身体的各个部分进行联系，找出证据进一步说明蚕确实是蛹发育而来的，以此来证明自己的猜测。
《标准》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据学生的不同、教材的不同，去精心设计。只有这样，
才能真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。
教科版《科学》三年级下册第2单元第5课
《蚕的生命周期》的教学设计
【教学背景分析】
学生们通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。
【教学目标】 科学概念
1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。 2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫
3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。 过程与方法
整理资料，归纳概括蚕的一生。 情感态度价值观
1、培养对生命的珍爱之情。 2、认识资料积累和整理的重要意义。
【教学重点】整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。 【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 [教学准备]
学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。
教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。 【板书设计】： 5、蚕的生命周期 卵 幼虫 蛹 成虫 （出生） （生长发育） （繁殖）（死亡） 56天左右