小数的加减法

豆付沟小学

万所叶

小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。

在这节课的教学中 ,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中 ,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单

的小数加减法的基础上学习的， 学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。 教学进程中放手让孩子自己去尝试、 自己去探索、 去获取知识。 最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中， 参与知识形成的过程中。 在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体

验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对 “列竖式要对齐小数点 ”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示 ,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教 学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，

自主提炼出 “小数加减法 ”的计算方法， 培养了学生自主学习的能力。 练习的内容注意了回归生活 , “购物小票 ”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学问题，通过感受生 活，让学生明确了数学就在自己身边， 培养了学生学习数学的兴趣， 使学生体会到数学从生活中来，到生活中去的内涵。

不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究，出现问题没有及时解决。

第 2 课时 小数加减混合运算

一、教学内容： 小数加减法混合运算 P76 二、教学目标：

1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。

2、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。

三、教学重难点

重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。

难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新授

1、口算。

0.6+1.4= 3.2-0.5= 0.24+0.12=

2、笔算下列各题，并验算。

3.68+4.74= 5.62-1.27=

3、说说下列混合运算的运算顺序。

62+345-123 91-58+362 137-(84-29)

我们已经学习了整数加减混合运算， 你认为整数加减混合运算和小数加减混

合运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）

今天我们就来学习小数加减混合运算。

板书课题：小数加减混合运算。

（二）探索发现

1、教学例 3(1) 。

(1) 创设情境，引出问题。

同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚 也在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！

课件出示：小刚买了下面 3 本书：少儿绘画 ABC(7. 45 元) 太空漫步 (5.8 元)

海洋世界（ 4.69 元）。

提出问题：一共要花多少钱？

(2) 列出算式： 7.45+5.8+4.69 。 师：该如何计算呢？

组织学生在小组内交流，计算。

(3) 汇报展示： 7.45+5.8+4.69 =17.94 。

2、教学例 3(2) 。

(1) 课件继续出示小林购书情境。

师：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员

20 元，应找回

多少钱？

(2) 自主探索算法。

组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。 (3) 交流算法。

学生交流汇报，说说自己的方法。

根据学生的回答，教师适时板书。

汇报预测：

组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么，运算的顺序如何。

3、小结小数加减混合运算的顺序。

列出算武以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的？

师生交流后小结：

小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。

算式的里有括号的， 要先算括

号里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。

（三）巩固发散

1、先说说运算的顺序，再计算。

6.8-1.45+3.72

8.95- (3.75+2.6) 10-2.84+62.4

28.4 千克，五年级采

2、四、五年级的学生采集树种，四年级的学生采集了

集的比四年级多 6.8 千克，两个年级一共采集树种多少千克？

3、东东家有一张长方形桌子，长 1. 35 米，宽比长短 0.5 米，现在要给这