3）看图推理各种图形的数据

４、师：你们有哪些办法得到一个圆？看哪组想到的方法多，小组讨论。 反馈

师：其实画圆可以用到一种专门画圆的工具——圆规，谁来介绍圆规的构造和使用方法？

试画各种大小不同的圆，到能熟练操作为止。使用时，你觉得要注意什么？

画一个圆，并指出圆心、半径和直径。

画圆：圆规两脚间的距离3厘米（画后注明要求。）；D=4厘米。（画后注明要求。）

说理：图钉拉线画圆有什么道理吗？

解决：小林要在操场上画一个圆，但手中只有一根竹竿，他该怎样画呢？说明原理。

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那圆的大小由谁决定？（半径、直径）

［评析：教育家乌申斯基说：“接受知识的感官越多，知识就掌握得越牢固，越全面。”学生用图钉，线绳和铅笔等画圆这个过程，是每个学生都在做而且能做的过程，而且都有可能做的很好。既富有挑战性，又能让学生得到成功的体验，为学生提供了一个成功的开端。在此教师只是知识建构的帮助者、促进者，而学生则是信息加工的主体，是知识的主动建构者，学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。让学生在动手操作得出画圆的方法、圆规的构造和使用方法，体现了学生主人精神。］

５、应用解释说理：

1）比较：圆与你平时接触过的一些图形（长方形等）有没有不同的地方？——曲线

2）“球就是圆，圆就是球”对此谈谈你的看法。

3）解释：为什么车轮都要做成圆形，而不是正方形，椭圆等形状？你认为车轴应安装在什么位置，为什么？

4）为什么水纹、雷达波、电磁波等也都形成圆形？从数学的角度你能解释这种现象吗？

师：人类对圆很早就有研究与实践，发明创造了一些特殊、特定由圆组成的图案，如古代的阴阳图（显示），也创造发明了一些与圆有关的好词佳句，你知道有哪些？都表达着一种怎样的思想？

你有没有想说的话，最想说什么话？（难道圆中就只有这些奥秘？） ［评析：从与其他图形比较、感知中发现问题，从而获知新知，使学生具体地感知数学应用的广泛性，潜移默化地向学生进行了学习目的的教育。］

三、研究性学习几点体会： １、创设“研究”的情境。

研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学生活动的。因此，研究性学习的关键是要把知识的学习转化为对数学问题的“研究”，这就要求教师应根据教材内容，从学生身边索取素材，引发学生探究兴趣，结合学生的智能水平，选择和设计有利于学生“研究”的教学内容，创造性地将教材中的知识结论变成“研究”的问题，让学生置身于问题情境之中，使学生明确“研究”目标，产生强烈的“研究”欲望，主动地参与到探索发现科学知识的“研究”活动过程中去。

２、诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维

在课堂教学中，学生是学习的主体，也是数学课堂的主体，更是实践探究的主体。在数学课堂的教学中教师不仅要让学生亲自动手操作，用各种器官去感知数学知识的发生、发展、变化，还要鼓励学生自己设计多种可行的方案。可以通过学生观察“研究”的具体材料产生问题；也可以以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛形式。让他们感到学习是解决新的问题的需要，产生一种积极发现问题，积极探索的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维。教师要给学生足够的思维时空，充分发挥学生的潜能，引导学生对提出的问题进行分析思考，从各个不同角度去“研究”。

３、引导合作研究贯穿始终

在研究性学习中，小组合作学习作为基本组织形式贯穿学习过程始终。要让学生学会 与人合作。在 “研究”过程中，要让学生真正懂得与人融洽协作的意义，能互相帮助，能正确对待“研究”中的“失败”与“成功”，能热情地为同伴排忧解难，能成全他人的“研究”出成果。通过必要的组织、引导、探讨、交流和归纳，使优势互补，实现学习效果最优化。小组成员之间必须互相了解、彼此信任，互相帮助和支持，同学之间建立一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。达到共同的学习目标。

“体验书香校园 培养读书志趣” 研究性学习主题实践活动教学案例 遵义县永乐镇中心小学 邹胜强

通讯地址：贵州省遵义县永乐镇中心小学 邮箱： ylxxzoushengqiang@163.com

联系电话:15599262929

关键词：研究性学习 主题实践活动 教学案例

活动背景:

2009年11月24日至26日,是遵义县人民政府教育督导室对我们永乐镇中心小学进行“素质教育”

评估验收的时间。我们永乐镇中心小学从2007年以来，就启动了“营造书香校园，培养读书良好习惯”的主题活动。以“让读书成为习惯，让书香溢满校园”为活动宗旨。我任教六年级“研究性学习”课程，为配合书香校园营造活动和迎接县“素质教育”评估验收，我决定开展“体验书香校园 培养读书书趣”为主题的研究性学

习主题实践活动。

活动主题：体验书香校园 培养读书志趣

活动目的：

1、 通过学生亲历体验搜集校园内读书环境的各种设施，感受校园文化的浓厚氛围。激发学生的

读书兴趣。

2、 通过活动，让学生学会搜集、整理、接受信息，丰富他们的知识，拓宽他们的视野。 3、 通过活动，让学生学会充分利用学校的图书室、阅览室、专栏、墙体文化、走廊文化、班级

文化牌、计算机教室等资源读书。

4、 通过活动，让学生养成读书、爱书的好习惯，促进学生素质全面发展，为他们今后的不断成

长和终身学习提供丰厚的文化底蕴的发展后劲。

5、 通过活动，让学生学会根据自己的特点和不同需要有选择的读书的研究性学习方法和习惯。 6、 通过体验校园美、发现校园美、欣赏校园美，培养学生的审美情趣。感受书香校园的浓厚文

化氛围，在潜移默化中培养学生读书的志趣和热爱学校的品质。

活动时间：2009年9月----11月。

活动班级：六（2）班

活动步骤： 第一阶段：搜集中体验 一、确立研究课题

本次研究课题：体验永乐镇中心小学书香校园，激发热爱读书的兴趣。

二、分工分组

结合班级实际，全班分五组：

1、绿化组

本组10人，推选组长1人。负责搜集校园内的花池、绿地、花草树木，逐一统计并测量绿化面积。

全组同学要分工合作。

2、专栏、墙体文化组

本组共10人，推选组长1人。负责搜集校园内墙体的宣传画、标语，专栏的数量，内容等。全组同

学要分工合作。

3、走廊文化组

本组共10人，推选组长1人。负责搜集教学楼楼梯间、走廊上的古诗词、名人名言、张贴画等。全

组同学要分工合作。