五年级民族常识教育教案
第一课 五十六个民族是一家 教学目标：
1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。
2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。 教学重难点：了解少数民族的名称和他们生活的地方。 教学准备：收集资料、教学课件 教学方法:讲授法 课型：讲授课 教学时间：二课时 第一课时 一、激情导课
1、欣赏歌曲《爱我中华》之后，说一说对这首歌的理解。
2、导言： 我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方？让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把! ，板书课题：五十六个民族是一家 二、朗读文本，感悟文意 三、师生交流
1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。 2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。
（1） 学生自读。 （2） 教师点名读。 （3） 学生同座背诵。 （4） 点名背。
3、欣赏歌曲《爱我中华》之后，说一说对这首歌的理解。 4、阅读并思考（书上第3页内容）：我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国 总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？你们班有少数 民族学生吗？他们都是哪个民族的？
（1）、学生回答。
（2）教师出示课件介绍。 5、想一想，认真阅读资料卡中的内容（书中第5页），然后与同学说一说我国有多少 自治区、自治州、自治县。
（1）自读。 （2）点名说。
（3）教师出示课件，学生看图了解。 四、时空连线
（1）生完成书中第5页“连一连”内容。 （2）、教师出示课件讲解。 五、布置课外作业 小调查：同学们，你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的生活习俗？向你周围的人（父母、邻居、居委等）了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。
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六、教师小结
伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己的辛勤劳动，创造了灿烂的中华文化。
板书：
五十六个民族是一家
和睦相处 团结互助 辛勤劳动 推动社会进步
第二课时
教学内容：动手做一张自治区拼图 教学过程
一、激情导课
新中国成立后，国家在少数民族集中居住的地方实行民族区域自治，设立的5个自治区，这节课，我们来做自治区拼图。 二、朗读文本 三、师生交流
1、点名说需要哪些材料？步骤怎样？ 2、教师点拨
动手做一张自治区拼图，可以请其他同学评价和欣赏，还可以和同学比赛，看谁拼得又快又好！
（1）材料：透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔
（2）步骤：将透明薄纸覆在中国地图上，把地图上各地区的轮廓画下来；然后将透明纸覆在纸板上，用铅笔在透明纸上沿着刚才画的轮廓，再次用力地刻画一遍，这样地图的痕迹就会留在纸板上了。在纸板上画出中国地图上的五个自治区，还可以画出其他地区。然后给这些地区涂上不同的颜色，要记住，相邻的地区不可涂相同的颜色。用剪刀把不同的区域小心地剪下来，一个漂亮的拼图就做成了! 3、学生开始做 4、教师巡视检查 5、评价、展示 四、课外拓展
小制作：请同学们找相关的资料，了解某民族的基本情况或习惯，并制作一张该民族的精美卡片。在同学之间交流并展览。 五、教学总结
这一节课，同学们都积极地动手做了自治区拼图，大部分同学做得很好，希望大家以后发扬。
板书设计
自治区拼图
材料：透明薄纸质 纸板 彩色笔
尺子 剪刀 铅笔
课后反思：
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第二课 美丽富饶的民族地区 教学内容：美丽富饶的民族地区
教学目标：让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有驰名中外的旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。 教学重难点：让学生了解少数民族的地方特色。 教学准备：收集资料、教学课件 教学方法:讲授法 课型：讲授课
教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、谈话引入新课。 同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有著名的旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。 二、阅读与思考。
1、阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考：少数民族地区有哪些旅游胜地？你游览过哪些地方？
（2）阅读后在小组内进行讨论交流。 （3）指名说一说。
（4）师生小结：在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如：湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、新疆吐鲁番的千佛洞。 2、欣赏学过的课文《桂林山水》。
谈话：桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。
欣赏名句：我看见过波澜壮阔的大海……
过渡：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。 3、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》想一想
（1）、少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果？ （2）、为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？
(3).少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中有哪些物产吗？
(4). 少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源？
让学生独立思考；在小组内进行讨论交流；指名说一说。师生补充总结： 三、探究与体验。
（1）你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗？试着连一连。（板书） 珠穆朗玛峰 新疆 天池 四川 张家界 西藏 火焰山 吉林
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九寨沟 湖南
（2）说一说：阅读12页的资料卡，然后说一说。被称为“高原之舟”和“沙漠之舟”的各是哪两个动物 ？
（3）议一议：你的家乡有哪些农作物和特产呢？当地为什么适宜种植这些农作物和特产？与同学讨论一下，然后把自己的答案写下来。 四、演讲会
谈话：如果你是一名旅客，游览这些民族地区的名胜古迹时，看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就，你会有什么感想？查找相关资料，写一篇演讲稿，在班级演讲会上抒发你的情感吧！
五、总结
通过这节课的学习，我们知道了我国少数民族生活地区，不仅有美丽如画的自然风光，而且土地肥沃，气候宜人，物产丰富，还拥有珍贵的动植物资源，水力资源以及矿产资源等。
板书设计
美丽富饶的民族地区 地大物博 迷人风光 富饶土地 丰富宝藏
课后小结：
第二课时：
教学内容：做导游
教学目标：让学生知道怎样写解说词，初步学会怎样做导游。 学生准备:上网查相关资料。 教学过程; 一、 导言
二、 学会怎样查资料
（1） 、小组讨论;
（2） 、明确要查哪方面的资料。
（3） 、了解从哪些渠道获得关于旅游胜地的资料。 （4） 知道填写资料卡。
三、学会写解说词 （1）、教师提要求
（2）.学生学会将查找的资料整理成解说词。 （3）、学生试着解说整理的解说词。 （4）、全班评价。 （5）、教师表扬写得好的同学。 四、学做导游
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（1）、介绍我国少数民族地区美丽的自然风光。 （2）、教师评价，纠正不足之处。 五、总结
板书设计：
做导游
第一步：查找资料 第二步：写解说词 第三步：解说
课后小结：
第三课 多种多样的语言文字
教学目标：
让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。
教学重难点：了解我国大多数民族都有自己的语言。
教学准备：上网查找有关资料 、教学课件 教学方法:讲授法 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、教师谈话：
我国是一个多民族的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。 二 、阅读与思考：
阅读教材16页《民族花园》。
思考：瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？
（1）、学生在小组内讨论后派代表发言。 （2）、大家评议总结：
瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。 三 、展示学生搜集的有关民族语言的资料。
1、谈话：汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世
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界上使用人数最多的语言之一；而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢？我们共同来讨论。 2、指名学生根据自己的理解说一说。
3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想：哪种语言是我国使用人数最多的语言？我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？ 4、在小组内交流。
5、指名回答，大家评议总结：
（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。
（2）有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言；瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。
（3）有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。
（4）我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。
四、了解形态各异的文字
1、教师谈话：我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字？
2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。 3、学生在小组内进行交流。
4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。 5、指名说一说，师生交流补充总结：
（1）我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。
（2）和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写；蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。
（3）新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。
五、探究与体验
1、学一学：你们班里有哪些民族的学生？你会说哪个民族的问候语呢？说一说自己的民族的问候语是什么？并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。
2、议一议：我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流呢？你有什么好的建议或办法？ （1）、先在小组内交流
（2）、学生写建议 （3）、指名说一说 （4）、表扬说得好的同学 六、总结
我国是一个多民族的国家，各民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。
板书设计:
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多种多样的语言文字
55个少数民族语言 80种以上 22个少数民族文字 28种 课后小结：
第二课时
一、引入新课。 （1）、 同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧！出示少数民族歌曲： 藏语 《阿妈》
壮语 《壮家娃》
傣语 《回来欢度泼水节》 蒙古语 《吉祥三宝》 维吾尔语 《真诚的心》 土家语 《摇篮曲》 （2）、 唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。 二、 记一记：《有趣的地名》
1、导言：我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。 2、出示有趣的地名：哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”；齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”；呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”；包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”，所以也叫“鹿城”；拉萨-------藏语，意思是“圣地”；日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”；克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。
3、学生自读。 4、点名读。 5、同座学背。 6、教师检查背诵效果。 三、完成“实践园地”
了解人民币上的民族常识 1、教师提要求。
2、学生认真看书，初步了解写观察报告的方法。 3、学生说学观察报告的方法。 4、教师总结：
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第一步：收集并观察人民币 第二步：查找资料 第三步：写观察报告
5、学生参考书中21页例子，学写一份观察人民币的观察报告。 6、展示观察报告，教师表扬写得好的同学。 四、总结
通过本节课的学习，同学们记住了一些有趣的地名，还了解了人民币上的一些民族常识，初步学会了写观察报告的方法。
板书设计： 有趣的地名 哈尔滨——晒网场 齐齐哈尔——天然牧场 包头——鹿城 拉萨——圣地 呼和浩特——青色之城 课后小结：
教学反思： 在《多种多样的语言文字》这课的教学中，因我们家乡是藏族居住的少数民族地区当本人提出，所以，当本人提出同学们用藏族语言说一些常用的问候语时，很多同学非常踊跃，说出了一些藏语的问候语，如“你好”，“你要去哪里”，“请您吃馍馍喝茶”等，还用藏语数出了一到十的数字，甚至有同学用藏语唱出了一首歌曲。学生对此很感兴趣，说明学生对家乡的藏族文化有一定的了解。但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族的服饰、头饰时，学生除了藏族和回族之外没有辨认出其他的几种少数民族，说明对其他少数民族的了解还不够。在今后的教学中对此方面的资料要加以收集和整理。 教案设计 第四课 绚丽多彩的服饰 教学目标：
1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。
2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。
教学重难点：了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。
教学准备：上网查找有关资料、教学课件 教学方法:讲授法
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时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、谈话引入新课。
我国是一个多民族的大家庭，从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让我们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰！ 二、阅读与思考
1、学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答：
我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么特点？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季漫长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。）
我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有什么特点？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。）
维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的服饰有什么特点？（西北地区许多少数民族，服饰艳丽别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。） 为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这种不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候特点有关系。） 三、探究与体验
1、教材25页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道下面图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗？
北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，那么，少数民族的头饰又有什么特点，跟什么因素有关系？ 2、指导学生阅读《独具特色的头饰》。
小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。 指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。
我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。
北方少数民族：喜欢戴帽子
回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱小花帽，塔塔尔族姐妹们在绣花帽，土族人戴织锦毡帽银链，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。 南方少数民族：喜欢裹头巾
男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹法是不相同的，每个民族都有自己的规矩；女子头巾上的装饰很讲究，绣织有艳丽的图案。
3、让学生想象一下，各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，将会是怎样的一幅景象。
让学生描述一下景象，师生总结：如果在过节或喜庆的日子里，祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，就会成为万紫千红的花的海洋。
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4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。 在小组内讨论交流后，指派小组代表说一说。
5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？连连看！ 板书：
多彩的少数民族服饰 北方 南方 服装 ：袍服 多种多样 头饰： 戴帽子 裹头巾
课后小结：
第二课时
一、复习 少数民族头饰特点
提问：南方少数民族头饰有什么特点？北方少数民族头饰有什么特点？指名学生说一说。
二、指导学生做一做 1、：少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。 2、材料和工具
白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊 3、制作步骤：
（1）先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺寸。 （2）纸帽的做法：
剪一块宽为10厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。 在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链，或者插上羽毛。 4、头饰的做法
头圈一条3米宽纸条，纸条的长度要比头部的周长再长2厘米，把纸条一面涂上鲜艳的颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。
圆形--在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。
头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不用的时候还可以拆开存放。 在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢！ 三、实践园地
1、学生看28页“服装设计”要求
让学生分组进行服装设计：你们更喜欢哪个民族的传统服装，他们的服装有什么特点，查找相关资料，设计一件漂亮的民族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生活
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2.收集少数民族服装文字资料和图片
3、学生在书中29页画出“我的服装设计图” 4、成果展示
5、将你的服装设计图、收集的民族服饰图片，以及自己拍摄的服装照片制成图册，配上文字说明，再精心包装一下，送给父母和朋友。
四、总结
今天这节课，我们用灵巧的双手，只做和设计了少数民族的服装和头饰，体现了各民族的民族特色，收获不小。
板书设计：
服装设计 查资料 服装设计 成果展示
课后小结：
第五课 风格各异的住房
教学目标：
1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。
2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。 3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。 教学重难点：了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。
教学方法:讲授法
教学准备：师生共同上网收集有关风格各异的住房资料、教学课件。 教学时间：二课时 第一课时 一、引人新课
1在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。 2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》 学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？
指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。
师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造 出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。 3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。 让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考：
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为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？ 游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？
哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？ （1）、 学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。 大家评议总结：
由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。
长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。
藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。 （2）、提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材料是什么？ 让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。
新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。 （3）、 提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？ 给大家介绍。
让学生一边展示图片，一边介绍。 在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳光的住所”。“仙人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。 提问： （4）、 在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里？ 学生阅读教材第32页。
指名学生说一说，师生总结： 在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层，所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住，下层圈养家禽、牲畜，放置农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料，建成别致的小竹楼。
一幢幢造型独特的小竹楼，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中，与大自然融为一体，美丽极了。
二、探究与体验
出示资料：在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上，有一种四面墙壁都布满小孔，有点类似蝈蝈的房子，当地人管它叫“荫房”或“晾房”，它是制作当地著名特产必不可少的设施呢！
提问：你知道这种小房子是用来做什么的吗？ 师小结：
如今，随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失，越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。
三、组织学生议一议
阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。
材料一：我国南方气候湿热，居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房，是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有
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两三层高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中楼阁。
材料二：在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区，周围有许多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之间，过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠，经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。
让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是： 写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。
四、总结
由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济，生活方式也不同，他们的住房结构各具特点，如今，随着经济的发展，人民生活水平的不断提高，他们都住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。
板书设计：
风格各异的住房 蒙古包 帐篷 毡房 仙人柱 平顶房 竹楼
晾房 碉楼 吊脚楼（干栏式楼房）
课后小结：
第二课时
一、组织学生进行游戏《找房子》 准备卡片
红色卡片：蒙古包 帐篷 仙人柱 平顶房 干栏式楼房 小纸条： 蒙古族 哈萨克族 柯尔克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂温克族 鄂伦春族 维吾尔族 羌族 傣族 景颇族 游戏规则：
五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快？ 景颇族
游戏后小结板书
二、学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。 学生阅读后在小组里互相演讲，再指派两个小组代表给大家演讲，大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。
2、小组讨论：你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧！ 师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考：
藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。
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大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1．6－2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。 夏帐篷，为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成，有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷，由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩，在青山绿茵的旷野，散布着点点白帐，缕缕炊烟，别具情趣，很具藏族文化特点。 普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽15厘米左右、长1．5米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪 作燃料用 ，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。
三、阅读教材第35页，了解《北京的四合院》 小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。 回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。
四、小调查
如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢？调查一下家乡的民居有什么 特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!
五、总结
为了适应生活和生产的需要，我国少数民族的住房，都具有民族风情，北京的四合院是典型额的汉族民居之一，驰名中外。
课后小结：
第六课 别具风味的饮食
教学目标：
1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。
2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。 3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。 教学重难点：
懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。
教学准备：收集有关民族饮食的图片文字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。 教学课件。 教学方法:讲授法
教学时间：二课时 教学过程：
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第一课时
一、谈话引入新课：
由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关；生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家！
1、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考：
油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢？ 阅读后在小组进行交流。
指派小组代表发言，大家评议总结。
2、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。
3、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。 要求：在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。
进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。
4、小组派代表在全班讲述。
谈话：我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。 二、读一读，想一想，说一说。
（1）让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。 认真想一想，回答下面的问题：
牧区的少数民族同胞的食物什么为主？
以面食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色？ （2）阅读后在小组内进行讨论交流。 （3）派小组代表发言，大家评议总结：
生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。 从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。 （4）提问：从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品？
哪些民族喜欢吃“手抓饭”？“手抓饭”是怎样制成的？ （5）小组内进行讨论交流。
（6）指派小组代表说一说。师生总结：
佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧 使米饭带着竹子的清香味。 壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。
朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。
新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香 可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。
三、探究与体验
阅读教材38页的“你知道吗？”资料，说一说自己的感受。
（1）思考：我国信奉伊斯兰教的民族有哪些？伊斯兰教对于饮食有哪些明确的规定？
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（2）在小组内交流后指名说一说。
（3）在小组讨论：怎样尊重这些民族的饮食习惯？ （4）指派小组代表说一说本组的讨论结果。 四、当小小设计师
1、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。 2、指导学生做小小设计师。
（1）谈话：如果你是某民族饭店的管理人员，每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么，对于不同的少数民族同胞，你知道应该给他们什么风格的菜肴吗？该用什么礼节招待少数民族宾客呢？和小组的同学讨论一下，然后根据不同的民族特点，设计出别具一格的菜单，让生意更加兴隆！ （2）出示设计表格 我的设计 民族： 饮食风味： 饮食禁忌： 待客礼仪：
五、总结
由于少数民族聚居的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯，还有的民族在饮食上有禁忌，所以，我们要尊重这些民族的饮食习惯。
板书设计：
别具风味的饮食 牧区： 吃肉喝奶
从事农业民族： 吃米面为主食 吃法各不相同
课后小结：
第二课时 教学过程
一、 演一演：包饺子活动
1、明确要求（合情合理，内容生动丰富）
2、想一想:在日常的生活和学习中，我们应当怎样做才是尊重不同民族的同学呢? 3、小组演一演。 4、教师评价。 二、 实践园地 走进少数民族餐馆 1、确定采访对象。（对象是老板、服务员、还是厨师？） 2、问题设计
3、估计面临困难（餐厅有许多客人就餐时该怎么办？餐馆的人拒绝采访该怎么办？如果采访时你忘词了怎么办？） 4、采访时间选择。
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5、联系采访地点。
6、采访时遇到困难的解决方法。 7、采访
8、写采访日记
三、 完成“做一做” 学做新疆“拌面” 1、准备材料。 2、了解步骤。 3、学做“拌面” 4、谈感受。 四、 总结 课后小结：
第七课 灿烂辉煌的文学艺术
教学目标：
1、知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。
2、了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。
3、激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。
教学重难点：初步了解少数民族的文学艺术，培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。 教学方法:讲授法
教学准备： 师生收集有关资料。教学课件。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、谈话引入新课。
在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢？让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪！
1、了解曹雪芹和《红楼梦》。
（1）让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁？ （2）让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。 （3）小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。 （4）提问：《红楼梦》是怎样的一部书？（《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。 《红楼梦》的作者是谁？（曹雪芹）
简单介绍作者曹雪芹：满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深
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刻，促使他写出了这部旷世杰作。
二、让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考： 汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事？ 汉族和少数民族的剧种分别有哪些？ 汉族和少数民族的歌舞分别有哪些？ 汉族和少数民族的传统工艺有哪些？ 1、学生在小组里进行讨论交流。
2、派学生代表在全班说一说，大家议一议。
3、提问：读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺术，你有哪些体会？
三、让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞是哪个民族的文学艺术成就。
《离骚》 柯尔克孜族 《格萨尔》 彝族 《嘎达梅林》 纳西族 《创世纪》 蒙古族 《阿诗玛》 藏族 《玛纳斯》 汉族 《艺山红梅》 蒙古族 《百鸟衣》 高山族 《日月潭》 壮族 《江格尔》 白族 京剧 朝鲜族 牧歌 黎族 香哩歌 佤族 孔雀舞 傣族 竹竿舞 瑶族 木鼓舞 哈萨克族 长鼓舞 汉族 四、说一说家乡的“花儿”。
让学生讲一讲对自己家乡的“花儿”的了解。（家乡青海地区流行的山歌“花儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”演唱会。
五、课外拓展：了解并学唱少数民族歌曲。并在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。 六、总结
同学们，我国各民族灿烂辉煌的文学和艺术，极大地丰富了人们的文化生活，并蜚声海外，受到了世界人民的欢迎和赞叹。 板书设计
灿烂辉煌的文学艺术 传说 故事 诗歌 小说 戏剧 音乐
舞蹈 工艺
课后小结：
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第八课 各具特色的传统体育
教学目标：
1、让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。
2、懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 3、培养学生热爱少数民族体育的情怀。 教学重难点：了解少数民族的传统体育。 教学准备：师生收集有关资料。教学课件。 教学方法:讲授法 教学时间：两课时 第一课时
一、谈话引入新课。
体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。
二、指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。
1、让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。 2、指名在全班说一说。
3、让学生阅读教材52页《珍珠球》。
阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。 4、让学生阅读教材53页和54页，思考：
摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动？（摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。）
哪些民族喜欢武术活动？（在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。）
哪些民族喜欢举办赛马活动？（维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。）
5、学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。
6、提问并回答：你最喜欢哪个少数民族的体育活动？为什么？ 三、课外拓展
搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。 制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。 四．小结：
少数民族传统体育得到了祖国母亲的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。 板书设计：
各具特色的传统体育
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摔跤 赛马 抛绣球 踢毽子 拔河 跳房子 打陀螺 竹竿舞
课后小结：
第二课时
一、 探究与体验 比一比
你知道哪些少数民族的传统体育活动？向同学介绍一项少数民族传统体育活动，比一比，看一看谁介绍得多。 （1）、同座介绍
（2）、教师点名介绍。 （3）表扬介绍好的同学。 二、 说一说
你们学校开展了哪些传统的少数民族体育项目？和老师、同学说一说。 （1）、小组说说 （2）、点名说。 三、 跳一跳 学跳黎族的竹竿舞
（1） 、读书中55页“跳一跳”内容 （2） 、学生说过程。
（3） 、（3）教师布置课外学练“竹竿舞”。 四、 改一改
将“竹竿舞”改成“跳橡皮筋” （1）、学生说跳橡皮筋的过程 （2）、教师安排学生课外利用时间跳橡皮筋。
五、 实践园地
学生了解“踢毽子”的形式多样性。 （1）、点名说有哪些种。 （2）、布置学生回家和爸爸、妈妈一起去踢毽子。 六、 总结
体育运动是人们生活中不可缺少的部分，它即锻炼人们的身体，有增进了人们之间的友谊。所以，我们要经常参加体育活动。 课后小结：
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第九课 丰富多彩的民族节日
教学目标：
1、知道汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
2、了解各少数民族也有许多风格各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。 3、激发学生了解少数民族的情趣，培养学生热爱少数民族的情怀。
教学重难点：了解各少数民族的风格各异的传统节日，培养学生热爱少数民族的情怀。 教学准备：师生收集有关资料。教学课件。 教学方法:讲授法
教学时间：两课时 第一课时
一、谈话引入新课
引言：我班大多数是汉族，我们汉族有许多传统节日，如有哪些？(请学生先说一说)。 如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
那么各少数民族也有哪些节日呢？这些节日又有哪些美丽的传说呢？这节课就让我们走进少数民族兄弟姐妹们的家乡，和他们一起欢度这些节日！
二、学习新课
1、指导学生阅读教材58页《火把节的来历》。
学生阅读后，在小组里进行交流，后指派小组代表讲一讲彝族火把节的来历。 2、阅读与思考
学生自由阅读教材59页《风格各异的传统节日》并思考： （1）、火把节是哪些少数民族的传统节日？一般在什么时间举行？人们怎样庆祝火把节？(火把节是彝族及白、佤、纳西、普米、拉祜、傈僳等民族隆重的节日，一般在农历六月二十四前后举行。节日期间，家家户户都在门前竖立起火把，寨子一片通明。男女老少带着火把、酒、食品聚集到广场上，男女青年吹拉弹唱、载歌载舞，老人们聚集一起，谈天说地，开怀畅饮。) （2）、泼水节是哪些少数民族的传统节日？每年在什么时候举行？人们怎样庆祝泼水节？（泼水节是傣族、布朗族、德昂族、阿昌族等民族的传统节日，每年四月中旬举行，时间为三到五天。（节日期间，人们身穿盛装，互相泼水、祝福，还举行划龙船等活动。晚上灯火通明，人们点花灯、放烟花，纵情欢呼歌舞，洋溢着喜庆的气氛。） （3）、“那达慕”大会是什么意思？它是哪个少数民族传统的盛大节日？（“那达慕”是蒙古语“娱乐”或“游戏”的意思，那达慕大会是蒙古族一年一度的节日盛会。） （4）、开斋节和古尔邦节是哪些少数民族的传统节日？开斋节又叫什么节？人们怎样庆祝古尔邦节？（我国信仰伊斯兰教的回、维吾尔、哈萨克等10个民族，过开斋节和古尔邦节。）
3、学生阅读后，先在小组里进行交流，后指派小组代表向全班讲一讲，大家评议。 4、让班上的回族同学说一说自己过节的过程和感受。 三、、课外拓展
让学生收集有关过节的资料（图片、文字），包括怎样过节、节日的来历等。 四、总结
汉族是我国人口最多的民族，有许多传统的节日，各少数民族也有许多风俗各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。
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板书设计
丰富多彩的民族节日
汉族节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等 少数民族节日：火把节 泼水节 那达慕大会 开斋节和古尔邦节
课后小结：
第二课时
一、学生展示交流收集的有关过节的资料，并在小组里进行整理。 选派小组代表向全班讲一讲。 二、连一连
根据前面学习的知识，试着把少数民族和他们的传统节日连接起来。 歌婆节 苗族 达努节 满族 祭鼓节 朝鲜族 五月节 白族 姑娘会 锡伯族 五谷祭 壮族 三月街 瑶族 三、填一填
清明节是中华民族的传统节日，有着悠久的历史和文化内涵。它既是汉族和一些少数民族扫墓祭祀的节日，也是人们春游（古代叫踏青）的好时候。我国在2007年12月把清明节规定为法定假日。你知道清明节有哪些习俗，又有何特点吗？（清明节除了扫墓外，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、放风筝、插柳等一系列民俗活动。） 让学生阅读教材62页，思考并交流讨论后回答。 四、帮一帮
小辉是一位汉族小朋友，有一次跟着爸爸妈妈到云南旅游。正赶上当地人民过泼水节，结果把他的衣服全淋湿了，他委屈得要哭鼻子。如果恰好你在场，看到这种情况，你会怎样安慰他呢？
先在小组里说一说，然后指名同学给大家说一说。 五、忆一忆
回忆一下你学过的这几首诗，并说一说这些诗分别描述的是我国哪个传统节日？
元日 清明 九月九日忆山东兄弟 （宋）王安石 （唐）杜牧 （唐）王维 爆竹声中一岁除， 清明时节雨纷纷， 独在异乡为异客， 春风送暖入屠苏。 路上行人欲断魂。 每逢佳节倍思亲， 千门万户曈曈日， 借问酒家何处有， 遥知兄弟登高处， 总把新桃换旧符。 牧童遥指杏花村。 遍插茱萸少一人。 六、查一查
三月三在各民族传统节日中，它代表什么节日？ (1)、学生课前查资料。 (2)、学生课中汇报。
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七、学写广告词 （1）、课前查资料。 （2）、学生交流。 （3）、学写“少数民族节日习俗”广告词。 八、总结 教学小结：
第十课 勤劳勇敢的各族人民
教学目标：
1、让学生了解我国东北、北方、西北及西南地区各主要有哪些少数民族。 2、了解各族人民为开发祖国边疆和共同抵御外来侵略所作出的巨大贡献。 教学重难点：能了解我国各地居住的各个少数民族，及他们做出的贡献 教学准备：师生收集有关资料。 教学方法:讲授法
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课：
我们伟大的祖国有约960万平方公里的广袤土地，约300万平方公里的辽阔。从远古时代起，各民族的祖先就声息、繁衍在这片富饶的土地上。在开发祖国疆土的漫长岁月里，各族人民民共同保卫和建设了我们的国家，共同谱写了民族振兴的历史，创造了中华民族光辉灿烂的文明。
二、学习新课： 学习书中67页内容
1.讨论; （1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？
（2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？ （3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？
(4)．师：在中国的革命战争年代，民族团结起了非常重要的作用。（出示投影）
(5)．在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？
2.学习68—69页“阅读与思考”内容 东北地区的少数民族 北部地区的少数民族 西北部地区的少数民族 西南地区的少数民族 思考：
（1）、古代的西藏是指现在的什么地方？“坎儿井”是用来做什么的？ （2）.文章中所说的著名的“丝绸之路”的通道是指现在的什么地方？ （3）、中华各族人民共同抵御外侮的事迹有哪些？ （4）、读完以上内容，你有什么体会？
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三、探究与体验
出示课件;书中70页“连一连”。 （1）、同座讨论。 （2）、点名连线。 （3）、教师订正。
四、总结课文，深化认识
我们伟大的祖国，960万平方千米的土地，少一个也不行。希望同学们继承他们勤劳勇敢的传统美德，把我们的祖国建设得更加强盛。
板书设计;
勤劳勇敢的各族人民
东北地区少数民族 北部地区少数民族 西北部地区少数民族 西南、东南地区少数民族
课后小结：
第二课时 一、演一演
（1）.了解演故事的内容。 （2）、自己编写。
（3）、利用时间进行小组表演。 二、小小故事会
（1）、课前查找资料。
（2）、填写书中72页资料。 （3）、讲故事。 四、实践园地 看电影，谈感受。
（1）.课前看电影《冰山上的来客》、《红河谷》、《悲情布鲁克》、《石月亮》、《神秘的旅伴》。
（2）、选择你喜欢的影片，写感受。 五、总结 课后小结：
第十一课 少数民族著名人物
教学目标：1、通过学习，让学生知道部分著名的少数民族人物，了解他们为祖国作出了哪些贡献。
2、了解我国五千年灿烂的文化是由各族人民共同创造的，激励学生为实现中华民族的繁荣昌盛而发奋图强。
教学重难点：学生能了解 掌握部分少数民族人物，及其做出的贡献。
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教学准备：师生收集有关资料。 教学方法:讲授法 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课：
勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土，维护了国家的统一，创造了悠久的历史和光辉灿烂的民族文化，涌现了许多民族的英杰，让我们一起去了解各民族杰出的人。 二、学习“民族花园”
学习书中74页“永远的嘎达梅林”，思考：为什么说嘎达梅林的事迹一直激励全国各族人民。
三、阅读与思考
1、学习书中75——76页内容。了解课文是从哪几方面来介绍历史上的少数民族人物的（板书 1、政治名人 。2．科技文化名人.3、民族革命志士 （一）政治名人 ( 1)、松赞干布
(2)、成吉思汗 ( 3)、海瑞
(4)、康熙、乾隆 （二）科技文化名人 （1）、郑和 (2)、曹雪芹
（三）民族革命志士 （1）、邓恩铭 （2）、马本斋 2、思考：
（1）成吉思汗的历史功绩是什么？
（2）、在科技方面，有哪些少数民族著名人物做出了杰出贡献？ （3）、在民主革命时期，我国还有哪些少数民族的革命志士？ （4）、了解了历史上的少数民族著名人物,你有什么感想？ 四、形成性测试（连线）
郑和 回族 《红楼梦》 马本斋 满族 七次下西洋 成吉思汗 壮族 体操王子 李宁 蒙古族 回民支队 曹雪芹 建立蒙古政权 五、课后延伸
搜集一个少数民族人物故事，准备参加“我最佩服的一位少数民族人物”故事会。 六、总结
历史上少数民族杰出人物很多，他们为了祖国的安宁和团结，繁荣昌盛，做出了巨大的贡献，我们永远怀念他们。 板书设计
少数民族著名人物
（一）政治名人 （二）科技文化名人 （三） 民族革命志士
成吉思汗 郑和 邓恩铭
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松赞干布 马本斋 康熙 曹雪芹 海瑞 课后小结：
第二课时
一、探究天地
1、完成书中77页“连一连” （1）、学生同座讨论。 （2）、点名连线 （3）、教师订正。 2、说一说
阅读77页文字，谈感受。 （1）、学生阅读。 （2）、点名谈感受。 3、议一议
你最敬佩哪位著名人物？说说为什么？除了课本上介绍得人物外，你还知道哪些? (1).同座说。 （2）、点名说。 二、实践园地
1、查一查，中国现当代史上，少数民族著名人物的贡献。（老舍、郑律成、方国瑜、萧乾、刀世勋、李四光） （1）、课前查资料。 （2）、写他们的贡献。 2、写读后感
课后读一本少数民族著名人物的传记或作品，把故事讲给爸爸和妈妈听，并写出你的感受。 三、总结。 课后小结;
第十二课 维护各族人民大团结
教学目标:
1.知识与能力:党和政府对少数民族的政策,少数民族跨入社会主义,实行民族区域自治, 各族人民共同繁荣.民族工作的成就.
2.情感态度与价值观:各族人民在共产党的领导下走社会主义道路,取得了辉煌的成就; 党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证.我们要维护国家统一,巩 固各族人民大团结.通过对有关民族工作知识内容的学习,进一步认识我国是一个多民族的 国家,民族团结对国家的发展至关重要.
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教学重点:
本课重点是民族区域自治的内容和意义,人民政府实行各民族共同发展的政策.可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义.通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策. 教学准备：师生收集有关资料 教学方法:
1.提问探究法. 2.讲述法,讲解法. 课时安排：二课时 教学过程：
导入新课:播放歌曲《爱我中华》.这首《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌,每当听到这首优美的旋律,我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛.
今天我们就来学习《维护各民族大团结》这一课. 讲授新课:
一,民族区域自治的实行
1.我国的民族构成和民族分布的特点 提问:(1)我国有多少个少数民族
我国是一个统一的多民族国家,汉族占主体,少数民族有55个.在全国总人口中汉族占92%,
2、阅读并讨论《人民的好干部--孔繁森》。问：孔繁森为什么得到了那么多藏族人民的爱戴和尊敬？
三、搜集有关维护民族团结的人物、事迹的资料。 四、阅读与思考
读书中81页内容，思考：
（1）.黄道婆是哪个民族的？她怎样促进了汉族和黎族同胞的经济文化交流？ （2）、为什么说国家要富强，离不开各民族的团结？ 五、总结
中华各族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，和睦相处，以自己的聪明才智和辛勤劳动，开拓了祖国的疆土，维护了祖国的统一.
板书设计
维护各族人民大团结
各族人民：互相帮助，和睦相处
辛勤劳动 开拓疆土 维护统一
课后小结：
第二课时
一、探究与体验
1、学习83页的“小资料” （1）、同座讨论
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（2）、谈你的感受。 2、学习84页内容 （1）.读书中内容 （2）、谈感受。
二、完成“实践园地”
1、知识竞赛（参加学校或社区的“知我中华，爱我中华”知识竞赛。 2、参加演讲会
读85页内容，以“民族团结语强国之路”为题，写一篇演讲稿，尽情抒发你的感情。 三、课外拓展：
继续搜集有关民族团结的人物、事迹，了解民族之间的亲密关系和深厚的情谊。 四、总结
我们学习了维护各民族团结，体会了各民族的亲情于友情，那我们也要追随我们前辈们的志愿努力维护国家统一,巩固各族人民大团结。 课后小结：
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