第13课 彩线贴画
教学目标：
1．了解线、纸贴画的基本制作技能。
2．运用线纸贴画方法创作出丰富的作品。感受线纸贴画的独特魅力。
教学重点：了解几种线，纸贴画方法，能运用一种方法创作出作品。 教学难点：线的适当贴画，点、线、面的合理安排。 教学过程： 一、引导阶段
出示两张内容相同的装饰画，一张是普通画面，一张是彩线贴画，让学生寻找二者的区别，初步感知彩线贴画的特点（立体感强、色彩鲜明、造型可爱），导入新课——《彩线贴画》。 二、发展阶段
1．组织学生了解手中的材料，引出教材上皱纹纸捻成彩线的制作方法。
2．教师引导学生动手探索。
探索方向a：怎样把手中的彩线丰富成 “点”和“面”，同学们能想到几种方法？（教师结合教材进行补充。）
探索方向b：画出简单的图形让学生尝试拼贴，怎样做才能既美观又迅速呢？（探索粘贴技巧，色彩搭配方法，为制作贴画做铺垫。） 三、自主表现阶段
创设情境，课件出示不同风格的家庭居室图片，请学生根据居室不同的位置、不同的风格，设计彩线拼贴装饰画。作品呈现可以是立体形式（相框、花瓶），也可以是平面形式（装饰画、壁画）。制作过程可以小组合作，也可独立完成，教师适时进行辅导。 四、欣赏评价阶段
学生从作品的构思、造型、色彩等方面介绍自己的作品，其他同
学从作品的装饰性给予建议，感受“美”源于生活，应用于生活，提高学生的审美意识。 五、收拾与整理阶段
组织学生收拾工具材料，整理桌面及教室卫生，养成良好的习惯。 （一）引导阶段：欣赏动画视频，揭示课题。
（师）：今天老师给大家带来了一段好看的短片，请欣赏。 播放：优酷视频逐帧动画 《城市日记》
（师）：你有没有发现短片中的画面是用什么材料创作完成的？ （生）：彩线。
（师）：原来彩线可以做成这么多有趣的形象，这节课我们就来学习《彩线贴画》。
（二）发展阶段：
1.出示彩线贴画，感受特点。
（师）：彩线贴出来的画和平面的画有什么不同呢？ （生）：比平时画的凸出来一些 、看上去很有趣 ??
（师）：是的，用彩线贴出来的画有立体感，并具有很强的装饰性，不同的彩线贴出来的画，给我们的感觉也是不一样的。请同学们看这几张贴画，你能看出
是用什么样的彩线贴的吗？又有哪些不同的感觉？ （生）：这幅画是用编中国结的彩线贴的，感觉很光滑。 那幅画是用毛线编的看上去毛茸茸的、软软的很可爱。 另外一幅的彩线感觉有点硬，不知道什么材料？ （师）：这个是用纸线做的，纸是如何变成线的？ 2.探索纸线的制作方法。
出示课本上纸线做法的步骤，请同学们自己尝试一下。
（师）经过同学们的手一张彩色的纸居然变成了？
（生）线！
（师）同学们手中还有好多不同材质的线，我们要好好利用这些线的材质，拼贴出不同感觉的贴画。
3.巧借图形，排列彩线，掌握粘贴方法。
（师）同学们手中有一些图形，谁能把自己手中的线用不同的排列方法，固定在这些图形中呢？注意思考几个问题：
（1）你是用什么方法固定的？
（2）线在图形中的排列方式是什么样的？
（教师根据需要选定图形，图形有大有小，便于下一环节的过渡） 学生体验尝试，教师根据问题引导进行点拨。
（3）彩线在同样的图形里面有没有不同的排列方式呢？（注意图形的轮廓，怎么排列都可以，教师结合教材进行补充说明。）
（师）：经过同学们的加工这一条条彩线都变成了不同形状的面，如果把这些变小一些就会变成？
（生）：点！
（师）：这些简单的图形走进我们的画面可就变得生动有趣了，比如这张加上尾巴做成小蝌蚪，黑色的圆面加上白色圆点变成了明亮的眼睛，（出示2-3张贴画范作），请同学们找找还有哪些地方用了哪些形状？颜色是怎样搭配的？
（生）：略
（师）：我们可以用这些基本的形状做成花茎、花盆、或者瓢虫的花衣裳，还可以将它绕的面积大一点，做成一只可爱的乌龟，我们再动动脑筋，做成其它形状，比如变成三角形的，可以做叶子、花瓣等等。要想完成一幅漂亮的彩线贴画，应该怎么做呢?
(师)：出示图例 色彩搭配
4.教师示范制作步骤。 （1）设计图案。
（2）选择材质，搭配色彩。
（3）粘贴。（粘贴的时候要耐心细致，沿图案的轮廓仔细涂胶，可以借助镊子夹住，以防彩线滚动，然后固定粘牢。）
（4）整理、完善。 （三）实践阶段： 作业要求：
根据制作步骤，用彩线制作贴画，体现贴画的装饰性。 使用剪刀注意安全，保持教室卫生。 （学生创作，教师巡视指导。） （四）展评阶段：
（1）部分学生展示自己的作品，并从画面构思、色彩搭配等方面进行介绍。
（2）其他学生从里面选出自己喜欢的作品，谈感受。 （3）老师这里有两个不同装修风格的房间（图片），你的作品挂在哪个房间比较合适呢？（讨论、交流）
（五）课后拓展 培养情趣
（师）美术作品的价值就是美化生活环境，小小的彩线不仅能做成贴画，还能做成相框、花瓶等立体的作品，老师希望每位同学的彩线贴画都能实现它的价值，装扮我们的生活。 六、评价建议
1.在拼贴的过程中，是否注意了点线面的协调组合。 2.学生设计的彩线贴画是否注意了色彩和形状的搭配。 3.学生是否具有创新意识，作品能否体现装饰性。