内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 ；⑶教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要 ； ⑷教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感；⑸教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 2. 评价教师在幼儿园美术活动中的行为可以从哪几方面着手？
答：一、活动目标；二、活动内容；三、活动工具和材料；四、活动过程；五、活动效果 3. 幼儿园美术教育活动过程的评价主要应从哪几方面进行？
答：主要可以从教师的①活动准备、②活动设计、③活动组织、④活动指导四个方面进行。 4. 对幼儿美术欣赏水平的评价，可以从幼儿对美术作品的哪几个层面进行把握？ 答：幼儿美术欣赏水平的评价，可以从幼儿对美术作品的①经验层面、②形式层面、③象征层面、④主题层面把握上进行评价。
5. 幼儿对美术作品经验层面的把握一般表现为哪几种水平或类型？
答：⑴不能说出画面的主要形象和内容； ⑵能说出画面的主要形象和内容 ⑶能说出画面的主要内容及其简单关系； ⑷除能说出画面的主要内容及其简单关系外，还能具体描述某些细节或做出整体描述。
6. 对幼儿美术创作过程的评价具体可从哪些方面进行。
答：①构思；②主动性；③兴趣；④专注度；⑤独立性；⑥创造性；⑦操作的熟练度；⑧自我感觉；⑨习惯
7. 对幼儿美术作品可从哪些方面进行评价?
答：罗恩菲尔德认为儿童创造出来的作品是他们身心两个方面发展的体现。他认为评价儿童绘画能力的标准有两个：一个是客观的评价标准，一个是主观的评价标准。
他主张从美术作品中反映的幼儿的①感情、②智能、③身体动作、④知觉、⑤社会性、⑥美感、⑦创造等七个方面的发展来进行主观评价； 其次从①发展阶段、②技巧、③作品的组织三方面客观评价。
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