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2014四年级数学上册全册集体备课教案

（新教材苏教版）

第一单元升和毫升 第一课时：（认识容量和升） 教材简析：

本课内容包括认识容量以及容量单位升。 用来度量容器里容纳液体的体积。

容量单位经常

本册教材在教学体积之前

先教学容量和容量单位， 是因为这一内容在日常生活中的应 用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容 量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累 了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、 直觉感受为主的教学方法。

第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容 量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此 过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中 的实际意义，并通过实验认识 1升容量的大小，从感性上认 识1升有多少。

“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量， 认识容

量单位“升”。

学情分析：

学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水

就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验 对学生

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正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次 理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感 性材料-数学含义-概念的具体化”

。第二个已有知识经验

对学生正确理解、体会“ 1升到底有多少”也是很重要的； 虽然通过一个标有“ 1L ”烧杯似乎也能让学生体会这“ 1升 到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知 识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木” 的，很难进行深层次的理解。

教学目标： 1

、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容 量需要

，是表面化

有统一的容量单位； 联系实际初步形成1升的容量观 念，通过实验操作体会 1升有多少。 2

、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初

步的估计能力。 3

、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极 参与操

作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积 极的情感体验。

教学重点：认识容量的含义及容量单位升。 教学难点：容量单位 1升的观念的建立。

教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把同样大小 的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是 容器，小组自带大小不一的容器。

教学过程

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1立方分米的正方 体

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一、 创设情境，导入新课

谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺 冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”

。老

虎一连喝了 5杯，还没有醉，狮子刚喝了 2杯就摇摇晃晃了， 老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！

”狮子

不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！ ” 老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。

师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？ 生1:老虎一连喝了 5杯，还没有醉，狮子刚喝了 就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。

生2:狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该 是狮子。

二、 探索领悟，认识容量 1

、初步认识容量

谈话：同学们的两种想法都有一定的道理， （教师这时取出两个不一样大的杯子。

但又不全面，

2杯

）这是大小不一的两个

杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。

如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们 不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。

提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？ 生：大的杯子里盛的酒多。

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谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在 数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛 液体少一些的杯子的容量比较小。

板书：容量 2

、加深对容量的认识

出示两个大小不一的杯子 1号和杯子2号。

谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯 子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？

生1:杯子1号大。 生2:杯子2号大一些。

谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以 想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。

提问：想个什么办法呢？

生1：我们可以先把杯子 1号装满水，倒入杯子2号中， 如果杯子2号中水满时，杯子1号中还有水的话，说明杯子 1号的容量大，杯子 2号的容量小；如果杯子 2号里的水没 装满，说明杯子2号的容量大。

生2:用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯 子容器量大。

生3:在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的杯 子里，数字大的那个杯子的容量大。

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谈话：同学们的想法真多啊！根据某某同学说的，我们 就用这种倒水来验证一下吧！

（根据同学刚才的说法操作验

证。）通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。 3 、做“想想做做”第 1题，做“想想做做”第 2题。 谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比

一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容 量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你喜 欢的方法小组一起合作验证一下。

学生操作、交流。 4

、进一步感受容量的含义

谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少 水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老 师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下， 或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次 性杯子中，看看可以盛多少杯。

小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯 中。 提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？ 生1:我们组倒了 2杯不到点。 生2:我们小组只倒了 3杯半。 生3:我们的小组倒了 3杯还多一点。

谈话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到， 或者说能盛3杯半水，或者说能盛 3杯多一点。你能知道这 容器的

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