教育心理学复习资料
A．重现 B．保持 C．回忆 D．再认
42.使短时记忆信息得到存储的有效方法是(C)。A．引起个体注意 B．采取有效的编码 C．复述 D．睡眠 43.解题时，能一题多解，属于（D） A.辐合思维 B.创造性思维 C.抽象思维 D.发散思维 44.斯皮尔曼提出的智力理论是( B) A.单因素论 B.二因素论 C.群因素论 D.成功智力理论 45.动机建立在___的基础上。( A ) A.需要 B.个性 C.诱因D.理想
46.个体常常面对几种同样向往的情况，也可能面对同样厌弃的情况，它要求个体必须在其中作出一种选择，由此产生的心理状态是(D )。 A.动机 B.需要 C.兴趣 D.冲突
47.高级神经活动类型说是由（A）提出来的。A.巴甫洛夫 B.谢尔登 C.柏尔曼 D.盖伦 1、心理现象分为（A）
A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的
A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒
10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒
12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、\心理学的第一大势力\是指（A）A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义
14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人。A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 1、根据信息加工的观点，感觉属于
A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取
2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？ A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维 3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌
4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为 A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限D、相对阈限 5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常 6、对一定对象的指向和集中是 A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维 7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为 A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移
8、以动作、技巧为内容的记忆是 A形象记忆 B情绪记忆 C运动记忆 D语词逻辑记忆 9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成
A感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B有意记忆和无意记忆C机械记忆和逻辑记忆 D外显记忆和内隐记忆 10、以下又可以称为实践思维是 A动作思维 B形象思维 C语词逻辑思维 D抽象思维 11按照思级结果的新颖性，可以把思维分成
A发散思维和聚敛思维 B直觉思维和分析思维 C受制思维和创造思维 D动作思维和形象思维 1、个体积极探索事物的认识倾向是 A需要 B动机 C兴趣 D理想 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是 A气质 B性格 C兴趣 D能力
3、观察学习的提出者是 A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉
4、将人格分为内向型和外向型的是 A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德
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5、编制16人格因素问卷的是 A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德 6、以下能够测定12种人格特质的问卷是
A艾森克人格问卷 BY-G人格测试 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于 A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是 A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力 10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄Al个月 B2个月 C3个月 D4个月 1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为 A横向比较研究 B纵向跟踪研究 C连续发生研究 D跨文化研究 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是 A横向比较研究 B纵向跟踪研究 C连续发生研究 D跨文化研究
3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是 A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是 A华生 B加德纳 C皮亚杰 D斯腾伯格
5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态A同化 B顺化C平衡化D自动化 6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是A皮亚杰 B加德纳 C斯腾伯格D戴斯 7、乔姆斯基提出的语言获得理论是A强化学说B先天决定论 C相互作用论D循序渐进论 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）
A知识、运用、领会、分析、综合、评价 B知识、领会、运用、综合、分析、评价 C知识、领会、分析、运用、综合、评价 D知识、领会、运用、分析、综合、评价 2认知学习分类理论是谁提出的A布卢姆B加涅 C奥苏贝尔 D奥斯本
3、奥斯本提出了A教学目标分类理论（布卢姆）B认知学习分类理论（加涅）C先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D头脑风暴法
4、加涅的分类理论将认知学习分为A言语信息、智力技能、认知策略B知识信息、智力技能、动作技能C言语信息、动作技能、认知策略D智力技能、动作技能、认知策略
5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是A讲授法B发现法C掌握学习法D头脑风暴法
6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是 A教学设计能力 B教学组织能力 C教学决策能力 D教学监控能力
7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是 A第一年 B第2－3年 C第3--4年 D第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段A顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是A人和动物的学习B人类的学习C学生的学习D知识和技能的学习
2、认为学习是外部行为变化的学者是A桑代克B斯金纳 C加涅D金布尔
3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者A桑代克B巴甫洛夫C奥苏贝尔D金布尔 4、提出“学习风格”概念的学者是 A奥苏贝尔 B加涅 C布鲁纳 D塞伦
5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指A效果律 B应用律 C失用律 D准备律 6、根据强化的性质和目的可以分成
A自然强化物和人为的近似强化物 B积极强化和消极强化 C正强化和负强化 D强化和惩罚 7、以下属于智力因素的是 A注意力 B动机 C情感 D意志
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8、以下属于非智力因素的是 A观察力 B记忆力 C意志力 D思维力 9、以下属于从外在观点对动机下定义的是
A动机是推动人们行为的内在力B动机是个体的内部过程 C为实现一个特定的目的而行动的原因 D动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用 10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是 A直接兴趣 B间接兴趣 C中心兴趣 D广阔兴趣 1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是
A归因 B印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解） C自我认知（主我对客我的认知与评价） D态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）
2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据 A首因效应 B近因效应 C晕轮效应 D刻板印象效应 3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是
A能力 B努力（不稳定的，内在原因）C任务（稳定的，外在原因）D运气（不稳定的，外在原因） 4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用 A熟悉性和临近性 B相似性与互补性 C外貌 D对等性或互惠性
5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为A从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）B服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C暗示D模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）
6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于 A服从 B从众 C模仿 D暗示 7、三个和尚没水吃的现象是 A社会促进 B社会抑制 C社会进步 D社会退步 判断题：
错1.心理学是研究人的行为的科学。 错2.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。 错 3.在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 错 4.个性心理特征包括能力、气质和知觉。
错5.心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。错6.以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。 错7.心理学是属于自然科学性质的学科。
对10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。对 21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。错22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。 错23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。 错24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 错25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
错26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
错1特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 对 2在心理学中的个性或人格是同一概念。 错 3主题统觉测验属于完成法的投射测验 .对 4画人测验属于表达法的投射测验。 错 5儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童. 对 6知识的掌握和能力的发展不是同步的。 错7具有非凡的记忆力可以称为天才。 对 8智力年龄的概念是比纳创造的。 对9韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。 对10良好的记忆力是天才的特征之一。 对1发展的顺序是不可逆的，也不能超越. 对 2同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 对 3个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 错 4在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
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错5在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用. 对 6逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。 对7在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 对 8皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 对9皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。
对10传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。 错11提出“成功智力”概念的是梅耶。 对12在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳. 对13智力的PASS模型是戴斯提出的。 对 14心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。 错15记忆是一个被动保持信息的系统。 对 6随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。 对17概念和分类是构建人类思维和行为的基石。
对 18皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。 对19人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。
对20儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
对21语言的发展进程是按一定的顺序进行的。 对 22语言是社会交往的重要工具。 对23儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
对24面部表情受生物遗传的因素影响很大。 对25生理上的成熟是依恋必不可少的条件。错 26.18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。
对1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。 对2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 对3.情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。 对4.现代教学是以学习者为中心的教学。
对5.教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
错6.布卢姆认为教学目标分类受年龄与内容局限. 对 7.认知学习是教学的主要任务。 对 8.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。 对9.应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 错10.程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
对11.计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 对12.头脑风暴法是一种集体激励的策略。 对 13.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。
对14.皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。 错15.认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命 .错 16.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。 对17.皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
对18.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。 错19.品行不良问题主要出现在青年期。 对1.“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。 对 2.桑代克认为学习是尝试错误的过程。 错3.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。 错4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
错5.物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。 对8.塞伦是首先提出“学习风格”概念的学者。 对9.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 错12.负强化就是惩罚。 对13.非智力因素可以通过教育手段加以培养。
对14.加涅被公认为将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表。
对15.联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。 对16.准备是指学习开始时的预备定势。 错17.准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
对18.桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。 一、填空题
1.教育科学是以教学现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称。 2.世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。
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