第三单元热能考察之旅

1寻找热能

教学目标：

1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。

2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到生活中。 教学重点：

了解热能，以及热能与人类的关系。 教学难点：

拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 教师准备： 铁丝、食谱卡 教学过程 第一课时

一、 导入新课。

“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？”

（设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。）

二、探究新知。

1.交流资料，认识热能。

组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。 （设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。）

为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。

1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。

住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。 分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。）

地点 年平均气温（℃） 科威特 34 罗马尼亚 10-11 南极 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西兰 12 中国海南三亚 25.5 中国黑龙江漠河 －5.5

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中国云南大理 15.5

（1） 根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。

地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。）

食物中的热能

食物数量热能（千焦） 米饭1碗（135克）约840 粥1碗（135克）约300 面1碗（135克）约1200 肥猪肉100克3414 瘦猪肉100克598 瘦牛肉100克444 虾米100克816 鲤鱼100克456 鸡蛋1个约300 鲜奶250毫升565 黄豆100克1502 白菜100克88 苹果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可乐1听460

提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。

（设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。）

第二课时

一、 动手实验，体会生活中热能的产生过程。 我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。

（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。）

生1：反复折铁丝，可使它发热。

生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。 生3：电炉通电后，可产生热。 ……

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我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。

二、热能在生活中的运用

通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。

（1） 指导学生看材料超市中需要的材料。 （2） 探究制作方法与步骤。

要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合活动。

（设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。）

三、课后小结。

热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！

2体积变化之谜

教学目的：

1. 会做热胀冷缩的试验。

2. 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。 教学重点：

会做热胀冷缩的试验。 教学准备：

冰箱、玻璃杯、水 教学过程： 第一课时 一、 导入

友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。 二、 猜想与假设

玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！ 三、 试验

1.写出研究计划

2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。

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3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。 三.提问：其他物体也有这个性质吗？ 提问把问题存入问题银行。

四、 根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。 第二课时

一、事实与证据

根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 二、分析与总结 实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？

引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。 三、提问

我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积又会怎样变化？

制定研究计划，准备好工具和材料。 第三课时

一、事实与证据

根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 二、分析与总结

根据以上研究结果，我们能得出什么结论？

引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。 三、拓展活动

友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？ 学生先猜想一下，同学们设计试验。 根据小组设计的实验进行试验。 3冬暖夏凉的房子 教学目的:

1. 会做热传导的试验。

2. 直到热能在物体间传递的方向。 3. 能设计出冬暖夏凉的房子。

4. 能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。 教学重点：

1. 会做热传导的试验。

2. 能设计出冬暖夏凉的房子。 教学过程： 第一课时 一、导入

友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？

二、观察与提问

房子里的气温和哪些因素有关？ 学生可能回答： 1. 房子朝哪个方向。

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