（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）

T: My name is small a.What's your name? Ss: My name is… T：a，a，a．

Ss：/ei／，／ei／，／ei／，one．（教师带领学生书空该字母的小写形式） T：Aa is in… Ss: Aa is in apple\

其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。 T: Look! I'm Egg. Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Egg.

T:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg. Ss:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg. T：Ee is in “egg”。 二、课程展示活动和过程 1．字母、词汇教学

（1）教师播放P30 Let's sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。

（2）教师通过带领学生认读一遍Aa～Gg的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。

（3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。

（4）在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领：

字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音／i：／和／e／都是前元音，其中／i：／发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平；而／e／发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。

字母Ff/ef／以及浊辅音／f／的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流 从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。

字母Gg的读音为／d3i：／，不能读成／d3ei／；浊辅音／g／发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字课堂补充

母Gg时，教师可先不必将Jj罗列出来，等到学到字母Jj时，再将二者进行区分对比教学。 2．趣味操练 老鹰捉小鸡

（1）本部分主要练习What's your name?句型。教师可根据班上人数、空间大 小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！ （2）教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”’，要回答“老鹰”提出的问题What's your name?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1、Listen and number

（1）教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。

（2）教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。 （3）教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。 （4）教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。 P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案： 1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog 2、Look and match

1．教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的 大写字母，并连线。．

2．教师组织学生自己完成该部分内容。 3．教师带领学生一起核对答案。 3、 Tick the beginning letters

（1）教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将Aa～Gg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习： Aa is in“apple\． Bb is in“'boy”

（2）教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应

的方框内打“√”。

（3）组织学生自主完成该部分习作。 （4）教师带领学生核对答案。 课后作业： 板书设计：

课堂补充

课后反思：

第4课时

教学内容：

教材第6、8页 教学目标

1．能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2．学生能三人一组表演本故事。

教学重点：能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音。

教学难点：Read a story部分可以模仿正确、语音语调自然。 教学方法：高效课堂模式。 学习方法： 教学准备

1．教师准备：

(1) Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的头饰。 (2)玩具小熊一个。 (3)节奏欢快的音乐一段。

2．学生准备各自喜欢的人物头饰。 培优辅差：

教学过程

一、课程导入（Leading In） 1、课前问答

教师戴上Read a story部分中Alice的头饰，和学生打招呼： T: Hello! Everyone. I am Alice! Ss: Hi, Alice!

T: My name is Alice!What's your name? （教师随机走到一名学生面前，突然问该生） SI: My name is…

T: Nice to meet you, ... S1:Nice to meet you, too. T: I'm Alice.What's your name?

课堂补充