《海底世界》教学实录

一、核心句式导入

师：同学们，今天我们继续学习海底世界。通过上堂课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？

生：景色奇异，物产丰富。（板书）

师：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读） 师：读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。海底到底有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？上堂课我们随课文潜到了深海，欣赏了奇景之一。什么奇景？

生：海底动物在窃窃私语。

师：原来，海底的动物也常常说悄悄话呢，真好玩哦，今天我们继续下海，看看海底动物还有什么特别之处。

二、欣赏动物之奇

师：（出示第二段。指名读。）大家边听边想，这段话告诉我们什么呢？用一句话说一说。

生：这段话告诉我们：海底动物各有各的活动特点。 师：他认为，这段话就是围绕这句话来写的，同意吗？ 生：同意。

师：这句话就是—— 生：中心句。

师：这种先总后分的构段方式大家简直是太熟悉了。再次通过朗读告诉老师，海底动物还有什么特别之处？（生读。）

师：前不久我们学习了《我应该感到自豪才对》，填了一个表格，了解了骆驼的三个部分的外形特点和作用。注意看表格的第一行。（出示）今天，我们还用填表的方式来来学习。今天，老师要考考大家举一反三的能力。

学习单上有一个表格，但是这个表格上没有一个字，你觉得表格的最上面一行该写什么呢？

生：第一格写“海底动物”，第二格写“活动特点”。

师：真聪明，能举一反三。好，我们先把表格上面一行填起来。（生填表）

师：表格填好后先放一边，我们先来按“学习要求”学习第三段。谁来读读学习要求？

生：一，轻声读一读这段话。二、用横线划出动物名称，并圈出描写这种动物的活动特点的词。（学生自学）

师： 这段话介绍了哪几种动物的活动特点？

生：介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，有些贝类、有些深水鱼的活动特点。 师：他们的活动特点是？

生：海参的活动特点是“爬行”，梭子鱼的活动特点是“游”，乌贼和章鱼的活动特点是“喷水”“后退”，有些贝类的活动特点是“巴住”，有些深水鱼的活动特点是“发光”“游”。

师：这些词有的只能说明这种动物的活动方式，却不能充分说明它的活动特点。我们读书，要边读边想，琢磨文字隐藏的含义。再来品读这段话，尝试用自己的语言来概括它们的活动特点。比如说，海参。（出示）老师认为，海参的活动特点不仅仅是“爬行”，而且是“爬得慢”。它的速度是—— 生：每小时只能前进四米。

师：时速只有四米。四米多长？我们几秒钟就走完了，可海参却要走—— 生：一个小时。

师：这说明海参的速度特别—— 生：慢。

师：为什么这么慢？

生：因为它们靠肌肉伸缩爬行。

师：就是这么爬的。（手势模拟）见过靠肌肉伸缩爬行的动物吗？ 生：见过，比如大青虫。蚯蚓。

师：这种行走方式汉语中有一个词来形容它：蠕动。（出示：蠕动）一起来读读。

师：谁来读好这句话，让人感觉海参的慢。（指名读）

师：下面请大家像老师一样，用自己的语言来概括这些动物的特点。（再出示合作探究要求）小组合作，商讨一下。（学生合作探究）

师：你想告诉大家哪种动物的活动特点呢？

生：我想说“梭子鱼”的活动特点。我觉得梭子鱼的活动特点是“游得快”。 师：到底有多快呢？ 生：每小时几十千米。

师：老师查了一下，有资料说，梭子鱼最快每小时能游43千米。每小时43千米是多快呢？老师算了一下，就是每秒约12米。12米有多长？我们这间阶梯教室的前门到后门，大约12米长，看，这么长的距离，嘀嗒，就过去了。怎么样？快吧？谁来读好这句话，让人一听就惊叹：啊，真是太快了。

生：我想介绍乌贼的活动特点。我觉得乌贼的活动特点是”退着前进”。 师：是啊，这个活动特点最奇怪了。乌贼听说过吗？又叫墨鱼。水啊墨啊从哪儿喷出来的呢？（出示乌贼图。指出喷水孔。）

师：谁来模拟一下乌贼的前进方式。现在这儿是你的喷水孔，海豚是乌贼的天敌，它一点也不怕乌贼喷出的有毒的墨，现在海豚来袭，小乌贼，逃到朱老师这儿来！（学生退过来）

师：这叫什么前进方式？你想到前进到我这里来，但是却是退着来的。这叫以退——

生：为进。

师：你觉得这种行进方式怎么样？ 生：好玩，特别。

师：你来读读，抓住关键词读好。

生：我觉得有些贝类的活动特点是巴住船底。

师：它旁边来了一艘潜艇，它会巴住吗？旁边来个人呢？太狡猾了，自己不动，让别人带着它走。这是什么方法？它借助了外来的力量。

生：借助外力。

师：多么好玩的行进方式啊。“免费的长途旅行”这个说法很有意思，这是把贝类当作——

生：人。

师：拟人的方法呢，谁来读读这句话，给你个建议，微笑着读，能读得很好。 生：我觉得深水鱼的活动特点是边发光边游。

师：是啊，他们还自带手电筒呢。课前老师布置大家阅读了南通教育家李吉

林老师编的《新补充读本》，里面有一篇文章叫《海底的冷光》，介绍的就是发光鱼。预习单做好了吧？谁来给大家介绍一下，发光鱼为什么能发光？发光有什么用？

生：发光鱼发光可能是因为它自身有发光细胞，也可能是它肚子里有发光细菌。

生：发光的作用是捕食。

师：是啊，可不是因为看不清路而自带灯笼。看到这些鱼，你会不会大呼小叫？谁来读出惊叹的感觉。（指名读。）

师：海底动物的活动特点我们都能用自己的语言概括了，这就是把课文读懂、 读透。看，这样填表，是不是更准确？（出示填好的表格）修改一下学习单上的表格吧。

师：可是，如果文章就这么写，（出示）喜欢吗？是啊，一点都不吸引人了。那作者怎么能写得这么生动呢？想想我们在《恐龙》这一课学到的说明说明方法，你就能发现秘诀了。《恐龙》这一课运用了哪些说明方法？（板贴：列数字，作比较，打比方。）

生：写海参时运用了列数字的说明方法。 师：让我们清楚地了解到海参到底有多慢。 生：写梭子鱼时运用了列数字和作比较的说明方法。 师：让我们充分感觉到梭子鱼到底有多快。 生：写深海鱼时运用了打比方的方法。 师：让我们看到了一个奇观—— 生：海底有星光闪耀。

师：是啊，运用了这些方法，说明文就更有趣味了，更生动形象了。 三、品读植物之美

师：欣赏完了海里的一大主角：动物，我们再来欣赏海中另一个主角：植物。（出示）请继续自学。谁来读读自学要求。

生：一、.这段话主要写什么？是从哪几个方面来写的？二运用了什么说明方法？（学生自学） 师：这段话写什么？