“给国王画像”

——材料作文多角度立意

知识与技能目标：1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法： 情景创设—学生自主学习 合作探究— 教师精简点拨 —拓展训练

—回顾总结

教学重点：1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解并学会给材料作文选择最佳立意

教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意

教学过程：

一、创设情境 故事导入— 替国王画像

古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢？

然来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。

二、学生自主学习 合作探究 —— 材料作文可以从哪些角度立意

（一）学生自主学习 试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。

猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我预备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？”

猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

立意1： 立意2：

………

（二）学生交流 合作探究

1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的2-4个立意板书在黑板上 2、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？

三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原则

（一）请学生说说立意时是从什么角度思考的，彼此互相启发，教师适当点拨。 教师点拨

角度一：从多个对象立意 （抓几个主要对象 抓事件的前因后果） 对象—斑鸠

你改变叫声，就可以了（果）—要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你

立意：1、与其改变环境，不如改变自己

2、治标不如治本

3、赢得社会赞同在于完善自我 ………. 对象—猫头鹰

我预备搬到东边去（果）—村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去（因）立意：1、逃避解决不了问题

2、换个环境又何妨? …………..

角度二：逆向思维 （从相反的角度对材料进行质疑 学会辩证的看待问题）

大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度，我们可以试着从相反的角度来看猫头鹰。猫头鹰鸣叫是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫．那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰鸣叫不是它的过错， 仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要让猫头鹰改变他们的本性而一味迁就吗?

逆向思维立意示例：世界因个性不同而丰富多彩；换个环境又何妨？

此外我们可以用全面、一分为二、发展变化的眼光看问题，学会辩证思考问题，比如在看待个性与环境关系时可以用辩证的眼光思考，立意为“既要尊重个性，又要尊重共性”

（二）明确选择最佳立意角度的原则

请学生选出黑板上你认为最好的立意，并谈谈为什么选它？

教师以导入时的故事为喻,适当点拨总结最佳立意时“三求一看”原则： 1、求准：全面把握材料，不能脱离材料，不能断章取义，要抓事件的前因后果。（第一个画师失准了）

2、求明；立意明确，不要太宽泛，面面俱到。 （第二个画师画得太全面，太泛了）

3、求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息，能辩证看问题。 （第三个画师画得不失准确，又能明确突出国王优点，得益于其能突破常规思维） 总结：准和明是立意的基本要求，务必做到；立意新颖是作文发展等级的要求，应尽力追求。当然选择立意时须看个人实际：一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。

四、拓展训练

（一）学生自主练习

全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，然后选出你最好的立意交给 组长。

有卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。” 伯乐于是环绕着马看看它，离开的时候再回头看看它。之后，人们争相买这匹马，一天之内这匹马价涨了十倍。

（二）课堂对话评价

学生展示所写立意并说明立意角度，其他同学根据立意时应持的原则进行评价，教师适当点评引导。

五：回顾总结

（清代文学家）李渔说：“人惟求旧，物惟求新。新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”“千古文章意最高”，材料作文立意的上策是以 “准”为基础，以切入点“小”为前提，以立意“新”为重点，想方设法扬长避短。要做到这些，思路一定要打开，要学会从多个角度思考问题。希望大家以后能养成多角度思考生活，发表自己独立的见解的习惯。

六：课后练习

从拓展训练中的材料选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确

定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，字数不少于800字。