语文园地六
授课 时间
课题
语文园地六
课型
练习
1 课时
1. 通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文 , 了解人物的思维过程 , 加深
教学 目标
对课文内容的理解。
2. 通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
3. 通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学 重点
了解人物的思维过程 , 加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法 , 掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。
教学 难点
了解人物的思维过程 , 加深对课文内容的理解 ; 学会和积累理解文言文重点
字意思的方法。 课件
教具 准备
教学设计
一、学习“交流平台” 。
1. 出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。
设计意图
2. 小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人 物的思维过程？其思维过程是怎样的？
导入 分钟
3. 小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
引导学生借助学
过课文中的语句了解
（10）
（1）【出示课件 2】
人物的思维过程，降低
了教和学的难度。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王
的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着
急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的
中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一
场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你能用图
表的形式展示其思维过程吗？
小组派代表作汇报发言，教师评议： 【出示课件 2】
田忌赛马
田 忌： 下 上 中
胜利
齐威王： 上 中 下
教师小结：学习课文《田忌赛马》时
, 可以了解孙膑
制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马双方的具 体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且
能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排
马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、
中等马对下等马”
的方法 , 取得三局两胜的结果 , 获得整
体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想 出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。
（2）【出示课件 4】
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的， 看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道： “向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊： “向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出 “三！”孩子往下一纵身， 从横木上跳了下来。
小组交流：为救孩子，船长采用了怎样的方法？他为什么采用这样的方法？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：学习《跳水》时 , 可以推测船长是怎么想的？当时 , 横木上的孩子已经心惊胆战了 , 如果要让孩子往回走 , 再从桅杆上爬下来 , 一紧张 , 很可能就摔到硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里 , 反倒相对安全一些 , 毕竟水手们可以马上把他救起来。结合船上的各种情况。他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。在很短的时间里 , 船长就果断地救下了孩子 , 真是机智过人。
二、学习“词句段运用” 。
（一）读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
1. 读一读，找规律。【出示课件 5】
吾盾之坚 坚固 问其故 缘故
． ．
道旁李 道路 弗能应 答应 ． ． ． ． 冀复得兔 重复 守株待兔 守候
． ． ． ．
（1）读读上面的词语， 注意加横线的字， 你有什么发现？
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：文言文中 有些字的意思就是这个字组成的词语。
2. 练一练，学运用。（1）【出示课件 6】
引导学生通过小组 交流解决问题，培养了 学生与他人合作的习 惯和能力。
誉之曰： ． 年九岁：
．
吾矛之利 ：
．
当极明邪：
．
失汲道： 揠苗助长： ． ． 狐假虎威： 至之市：
（ 30）分 ． ．
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 钟
新课 教学
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 【出示课件 7】
誉之曰 赞誉 吾矛之利 锋利 ． ．
年九岁 年龄 当极明邪 明亮 ． ． 失汲道 失掉 揠苗助长 禾苗 ． ． 狐假虎威 假借 至之市 集市
． ．
（二）读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？
选择一种体验写一写。
1. 读一读，找规律。
【出示课件 8】
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟 ——
．．．． ．．
大家已经觉得时间太长了 。等孩子一浮上来，水手们就立 ．．．．．．．．．．．
刻抓住了他，把他救上了甲板。
（1）小组交流：从加点部分你体验到什么？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：四十秒钟，
在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他
的生命随时都会有危险， 所以，每一秒对于大家都是煎熬；
所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的
危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
【出示课件 9】
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了 。成 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 （1）小组交流：从加点部分你体验到什么？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： “几十年，
几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到时间
漫长而又过得很快。
2. 练一练，学运用。
（1）小组交流：你有过这样的体验吗？说一说当时的情
况。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件 10】
?五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟 考试时
间过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成绩
又要垫底了。
?整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给我带
来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客厅窗前，望着
回家的路。七点，七点一刻，七点半 爸爸还没有回来。
我实在等不及了，跑到楼下，来到爸爸回家的必经之路。
（三）学习修改作文。
1. 谈话引导：材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样
修改这篇作文的。
教学时大胆放手，
2. 学生自由阅读，可以在材料旁边写一写自己了解到的方让学生自读自悟，充分 法。
调动了学生主体的积
极性。
3. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
4. 小组派代表做汇报发言，教师评议，相机引导并小结：（1） 把用词不准确的地方改准确。①把“一张画像”改为“一幅画像”用字的准确。