“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。

④不坚固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为“震塌”。

⑤这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。

“高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事)，本句头一个“被，，字应删去。 ⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。 “剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。

⑦作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。 在否定式“把，，字句里，否定词应该放在“把，，宇前而不能放在“把”字后， 因此句中的‘·没有”应该移到‘。把，，字前。此外，‘。把”字短语后头的逗号应 该删去。还有，这一句是叙述己经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”。 ⑧加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，己成为当务之急。 “观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含“法制观念”，二者不能并列，应该删去“和法制观念”。要保留“法制观念，，，就要把“和”改为“包括”或“特别是”。

⑨你有收到我的信吗?或:你有没有收到我的信?

“你有收到我的信(吗)?”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。 “你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在 句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式， 已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。 ⑩这个人高过那个人。或:这个人强似那个人。 “这个人高过那个人”。是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高，，。 应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个 人强似那个人”改法同前句。 你讲少两句好不好?或:你讲先。

“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”、“先，，移到动词前头。

你去学校不(唔)去?

“你去学校不(唔)去?”是方言的正反问句，普通话中一般应说成“你去不去学 校?”或“你去学校不?” 我给(界、拨)一本书你。

“我给(界、拨)一本书你”是方言的双宾句;普通话应说成“我给你一本书”。 指人的宾语“你，’，应放在指物宾语“一本书”的前头。

下面两句话中的动词和宾语是否都能搭配?谈谈你的看法。

三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。

四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。 ①在老师的教育下，使我提高了认识。 ②在老师的教育下，我提高了认识。 ③老师的教育，使我提高了认识。

答:后两句都是合乎规范的。对于句①，有人认为“使”前是个介词短语，句 子的主语残缺，是个病句;也有人认为这个句子可以看作是承前省略

主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中 大量存在，可以视为“合法”。

五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病?如果有，试加以改正，并说

明理由。

.:.①s月3日，分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当 天，近100万份《解放日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。 改：例①只说主语“分局’，和状语“又在……当天”，就另起一个分句，因此第 一分句谓语残缺。删去头一个“的”字，加个逗号，第一分句就有了谓语。 .:.②通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个 人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽 的智慧和力量。

改：介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过”和 “中”，让“多年……活动”做主语;也可以把“通过”改成“在”，或者删去 “中”，让主语承前省略。

.:.③贺兰县接到文件后，立即在会议上进行了传达，一致认为，文件说 出了广大农民和干部的心里话。 改:第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。

.:.④大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补 充上去，容易发生中暑。 改:“发生”多余，可删去。

.:.⑤科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴类种群自然繁 衍的生态环境，是不多的。

改:‘。具有”后的宾语缺中心语，应在‘。如此独特”后加“条件”二字。 .:.⑥目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为“黑市”生意 提供了机会。

改:“黄金季节”前缺定语“旅游”，其后的句号应改为逗号。“游客”前的定语 “全国”也多余，应删。“机会”前也应加定语。

.:.⑦许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好的榜样。 改:本句主语应是“老—辈革命家”，“的事迹”三字多余，有了它使主语和 宾语意义上搭配不上。

六、下面句子有什么毛病？指出来并加以改正。

X①从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。 改：“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。 X②两个感叹句，仿佛使我们看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的 喜悦心情。 改：“郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。“心情舒畅、信心满怀”也不能做“喜悦

心情”的定语，意思重复。可把‘嘻悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。

X③不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。 改：“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美 丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。 X④考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。

改：这句也是两种结构杂9。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考

试在一间古色古香的大厅里进行”。

X.-⑤红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底 养萍，潜力没有充分发挥。 改：“采用”与“稻底养萍’，搭配不当。可在“养萍’，后加上“的方法，，三字，或改：“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。 X.-⑥我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用 相互的身子暖和着对方。 改：“相互”是副词，不宜做“身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前做状语。 此外，“对方”应删去。

X--⑦只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革 教育适应四个现代化的要求。

改：第二分句因成分残缺而使两个结构杂揉在一起，可改成“才能改革教 育，使之适应四个现代化的要求’，。

X⑧他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。几层用厚 塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。

改：末句的定语“几层”语序不当，应移到“用”字后面。

思考和练习（八）

一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句?为

口①外面太阳很好，也没有风。

口一重复句，并列关系。有两个分句，中间有停顿。 口②作者在这篇小说里，主要是写一个农民。 口单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语，“主要是”是插入语。

口③只要你能工作，就应当工作。

口一重复句，条件关系。有两个分句，中间有停顿。 口④只有这样，我们才能完成任务。

口一重复句，条件关系。有两个分句，中间有停顿。 口⑤无论谁，都不能不学习。 口单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的人毫无例 外，主谓中间有停顿。 口⑥你跑得再快也追不上他。 口紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主 语承前一分句的主语“你”省略。

口⑦为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。

口单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把 它放在主语“我们”前面是为了强调它。

口⑧那两边，你瞧，绿油油的一大片，都是新法栽种的好庄稼。 口一重复句，并列关系。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和 “都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。 口⑨每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，爬上山去。 口一重复句，顺承关系。后一个分句承前省略了主语。 口⑩分析能力强，是这位青年同志的优点。

口单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。 口只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。 口单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有’，’’才，，分别用在状语和 中心语之前表示必要条件。

口鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学进家而且是伟大的 思想家和伟大的革命家。

口多重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之 间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。分析如下: 并列 递进 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学进家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。