(考查知识点:理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;能力要求:能够正确理解“凑十法”的含义,并能正确熟练地口算8加几。)

2. 算一算。

8+5= 6+8= 0+8= 3+9= 8+10=

(考查知识点:正确熟练地口算8加几;能力要求:能够正确熟练地口算8加几。)

B类

购买食品。

师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(出示课件:糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元)

(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品,并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算)

(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算)

(考查知识点:掌握8加几的进位加法的计算方法;能力要求:能准确地利用所学的加法知识解决实际问题。)

课堂作业新设计

A类:1.

2. 13 14 8 12 18

B类:(1)8+6=14 8+3=11 8+4=12 8+8=16 8+7=15 8+9=17 8+5=13

(2)答案不唯一,如:

买面包和果汁3+4=7;买汉堡和鸡腿8+9=17…… 教材习题

教材第82页“练一练”: 1. (摆一摆略)13 14

2. (圈一圈略)8+7=15 4+8=12或8+4=12 3. 8+8=16

4. 11 18 18 14 12 18 8 17

5.

6. 6+9=15 买第一盒和第三盒合适。

有几只小鸟(7,6,5加几)。(教材第83~84页)

1. 运用前两节课学的9加几和8加几的计算方法,自己探究出7加几、6加几、5加几的计算方法。

2. 正确计算20以内的进位加法,解决实际问题。 3. 理解交换加数的位置,得数不变。

重点:正确熟练地计算20以内的进位加法。 难点:正确熟练地计算20以内的进位加法。

课件,口算卡片。

1. 学生开火车练习9加几、8加几的计算。

师:同学们,下面我们来开小火车,看看哪位同学算得又对又快。 教师出示口算卡片,学生说得数。

设计意图:通过开火车的游戏激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。

2. 师:说一说下面两道题是怎样算的。 9+5= 8+6=

鼓励学生说出两种“凑十”的方法。

设计意图:通过对“凑十法”的复习,为本课的自主学习作铺垫。

1. 师:刚才同学们开火车算得又对又快,又说了“凑十法”的计算方法,同学们真的很棒!

师:今天的天气真好,淘气和朋友一起去儿童公园玩,说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地,花儿在向我们点头,鸟儿在向我们微笑,坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?

生:大树上有7只小鸟,又飞来了6只,天空上一共有多少只小鸟?

(教师板书列式:7+6)

2. 现在请你用最快的方法计算出7+6。可以摆小棒,用计数器,还可以口算。

3. 哪位同学愿意把自己的摆法和做法跟同学们说一说呢?学生边摆边说,教师完成分解计算。

生1:因为7加3等于10,所以我把6分成3和3,7加3得10,10再加3得13。

生2:因为6加4等于10,所以我把7分成4和3,6加4得10,10再加3等于13。

教师根据学生回答板书。

设计意图:使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。感受计算方法的多样化,培养学生灵活计算的思维方式。

4. 现在请同学们独立算出6+5。

交流时,对学生出现的不同的正确的“凑十法”都要给予肯定。 设计意图:在已有知识的基础上,学生独立学习6加5的计算已经不会有问题。了解学生自主学习的能力。

5. 小结:看来凑十法不仅能算9加几、8加几,还能算7,6,5加几。

6. 找朋友游戏。

6张卡片分别标有12,6+5,11,7+5,5+7,5+6。请同学们帮他们找到朋友,你发现了什么?

生1:6+5=11,5+6=11,6+5=5+6,这两个算式和11是好朋友。 生2:7+5=12,5+7=12,这两个算式和12是好朋友。