A类

看图写数。

( ) ( ) ( )

(考查知识点:认识20以内的数;能力要求:会读写20以内的数。)

B类

写一写,画一画。

(考查知识点:读写并在计数器上表示20以内的数;能力要求:会读写并在计数器上表示20以内的数。)

课堂作业新设计

A类:14 16 12

B类:教材习题

教材第75页“练一练”: 1. 14 15 13 16

2.

3. 12 13 14 17 19 20 4. < > > < 5. 13 17

6. 13 16 10 13 15 20 7. 15 14 13 12 14 12 10 8、9. 略

搭积木(20以内的不进位加法和不退位减法)。(教材第77~78页)

1. 进一步体会加减法的含义。

2. 学习20以内的不进位加法和不退位减法。

重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。

难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法,即只计算个位,十位不动。

小正方体木块,计数器,挂图。

1. 师:看,老师带来了什么? 生:积木。 师:想不想玩? 生:想。

师:老师给同学们每桌两人20块积木,尽情地玩。

设计意图:教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其他方法,让学生尽情地玩,一边玩一边说“再放几块”或“拿走几块”。

2. 师:看,老师摆的这一摞是几块? 生:10块。

师:对,这一摞表示10。现在请你们摆出13块。再增加2块,现在有几块?

我们可以写成13+2=?13表示先摆的,2表示后摆的,这里的问号就表示摆好以后有几块。

师:现在一共有几块? 生:15块。

师:写出式子就是13+2=15(块)。那么,在计数器上该怎样表示出来呢?

教师演示,然后学生操作。

3. 同学们先摆18块,然后拿走2块,该怎样列式呢? 生:18-2

师:看一看还剩多少块积木。 生:16块。

师:把式子完整地说出来? 生:18-2=16

设计意图:在开始玩时,学生是没目的的,只是简单的仿造,遇到困难后学生才发现其中也有数学问题。第二次玩积木是学生对加减法认识的巩固,但其计算能力及技巧是原有知识的再现,而其中的同伴进步是进一步学习的动力。

1. 现在请同桌合作,边摆边写出式子。 小组动手操作。 2. 开展交流。

设计意图:由于每个学生都有不同的摆法,写出的算式也各不相同,所以让学生拿着记录的算式进行交流,就会呈现各种各样的算式,这也便于师生共同进行小结。

3. 现在请同学们看算式、摆木块。