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授人以鱼不如授人以渔

作者：石乔

来源：《新教育时代·教师版》2018年第04期

摘 要：梁启超说：少年智则国智，少年富则国富，少年强者国强。少年是祖国的根本，祖国的未来。怎么样让少年更加强大，当然与我们少年息息相关的就是少年的教育，最后教育成为了国之根本。教育承载着如此重担，那么什么是教育，教育者又是什么？本文主要以什么是教育，怎么做优秀的教育者，什么是美术教育，美术教育的作用，以及在传道受业解惑的美术教育过程中怎么保持儿童独有的天性和童真为线索。 关键词：固定思维 保持天性 启蒙教育

教育从本质上讲，就是教书育人的一个过程，教育者将自己的文化知识，或者直接或间接的人生体验，以言传身教的方式解读给学习者。

童话般的天真浪漫是孩童时期特有的天性，这种天性一旦失去很难再找回。在绘画过程中早已经被固定思维化的孩子，追本溯源在启蒙阶段就早已经被影响。人的一生要经历三大教育：家庭教育，学校教育，社会教育，对于现阶段的小孩子来说更多的是家庭教育和学校教育。家长正是孩子们人生的第一位老师，从出生到上学前，家庭教育几乎是孩子的全部教育，家长的一言一行都影响者孩子，人们常说：“孩子就是家长的影子，家长是孩子的镜子。”家庭教育是伴随着孩子的一生。为了保持孩子的独立人格，使孩子得到更好的发展，我们要做好第一道防线，为孩子的将来打下良好的基础。一天课后听到来接孩子的家长朋友对于自己孩子的绘画作品做评价。一位家长对自己孩子说：宝贝你这是画的什么呀，怎么一点都不像啊？眼见孩子有点不太开心，另一位家长见状后忙说：宝贝画的很漂亮，想象力很丰富，非常不错。孩子觉得自己的作品被理解和肯定露出了笑容，同时那位家长转过头来还不忘鼓励和肯定自己的孩子。孩子也迫不及待想要和妈妈分享他的创作理念。脑海中突然闪现出两个孩子的课堂表现。终于明白那个学生在课堂上为什么总问：老师我可以开始画了吗，老师我画的像吗，老师我你看看我这个颜色可以吗，或者呆呆的坐着不知如何是好。不懂就问是好习惯，可毫无自己的思想主见，以别人的要求为自己的标准实在不是一件好的选择。而另一个学生总能很好的发挥主观能动性尽情的表达自己。两种显然不同的教育方式，代表着两种不同的发展方向。一种是以成人的视角来规划孩子思路，潜移默化将自己的思想和理念灌输给孩子。相反我们允许孩子独立思考，努力走进孩子的世界，相信他们会给我们带来更多的惊喜，而不是粘贴复制后的另一个你。如果力求培养出另一个自己，那一定是不会是成功的教育。

师者，所以传道受业解惑也。老师，不仅是是给学生传授道理、交授学业、解释疑难问题的人，也是学生人生道路上重要的朋友，更是学生自信心，自尊心的忠实守护者。作为一名人名教师，首先要尊重每一个孩子的天性，倾注真诚，满足孩子们的不同发展需求。随着观念的进步和社会的发展，如今大家越来注重孩子的德智体美劳全面发展，对美术方面也更加重视了，美术教育不仅是传授一些简单的美术创作技法，更重要的是教会学生如何欣赏，如何创