特殊儿童心理学与教育

课后习题

1特殊儿童绪论

一、填空题

1．对特殊儿童的传统称呼，反映了社会的发展水平不同。 2．特殊儿童基本概念的变化，反映了对儿童主体地位的强调。

3．从“残废”到“残疾”的变化，反映了人们对这一社会群体的认识和理解的加深。 4．世界卫生组织（WHO）对残障的分类，依据了生物-心理-社会医学模式。 5．学校在特殊儿童的鉴别过程中，只是完成一个筛查的工作。

二、判断题

1．特殊儿童这一群体食欲人类社会共存的。 √

2．每个特殊儿童都有可能表现出某种特种特殊需要，而成为有特殊需要的儿童。√ 3．确定特殊儿童的生物医学标准强调的是心理健康状况。×（生理健康状况） 4．确定特殊儿童的行为科学标准强调的是顺应社会生活。×（外部行为表现） 5．确定特殊儿童的心理教育标准强调的是外部行为表现。×（内在心理状态） 6．确定特殊儿童的社会学标准强调的是内在心理状态。 ×（顺应社会生活）

三、名词解释

1．残疾人（06年版）：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。

【第二次全国残疾人抽样调查（2006）分类：视力残障、听力残障、言语残障、肢体残障、智力残障、精神残障、多重残障。】

2．安置（placement）——针对各类特殊儿童，以不同的形式或途径，在不同的场所为其提供特殊教育和康复训练。

安置两个重要的原则：回归主流（mainstreaming）与最少限制的环境（least restrctive environment） 安置三个重要指标：（1）尽可能在常规教育环境展开项目；（2）尽可能在学生家庭展开教育项目；（3）特殊学生在多大程度上有与无残障同伴互动的机会。

我国的特殊教育安置：（1）特殊教育学校（2）普通中小学里设特殊教育班（3）普通中小学常规班级中就读

三、简答题

1．简述根据社会学的标准，什么样的情况就可以认为是特殊儿童？ 答：（1）社会系统观，把个体看作是其终身活动背景中不可分割的一部分，行为是个体与环境之间动态联系的表现；在与其生存环境的动态关系中，个体得以发展；发展就是个体与环境之间持续的相互适应和调节

（2）教育的最终目的就是帮助个体适应环境，实现自己最大的潜能

（3）无法顺应一定的社会环境，不能承担所期望的社会角色，或无法建立适当的人际关系，呈现异常表现，就是特殊儿童。

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2．简述对残障儿童安置是否恰当的重要指标。 答：对残障儿童安置是否恰当有三个重要指标： （1）尽可能在常规教育环境展开项目； （2）尽可能在学生家庭展开教育项目；

（3）特殊学生在多大程度上有与无残障同伴互动的机会。

四、论述题

1．简述特殊儿童鉴别程序不同阶段的主要任务。 答：特殊儿童鉴别程序不同阶段的主要任务如下：

（1） 筛查（screening）：收集资料以便确定是否需要进一步测评； （2） 提名（referral）：收集资料以便确定是否需要进一步测评； （3） 分类（classification）：根据残障的定义和标准，将特殊儿童加以鉴别并归类； （4） 安置（placement）：针对各类特殊儿童，以不同的形式或途径，在不同的场所为其提供

特殊教育和训练。

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