阜康市职业中等专业学校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”课程建设材料

团体辅导；

3．教材编写和教学内容要充分考虑学生实际需要，教会学生进行自我心理疏导的方法；

4．加强案例教学、游戏教学和直观教学，以提高教学的实效性；

5．教师要有爱心和亲和力，掌握心理疏导的方法和一定的心理学专业知识。 基于以上调查结果与结论，《心理健康》课程建设小组对我校心理健康教育课程的教材与教学提出以下几点建议。

（一）整合各种教材资源，积极开发校本教材或教学内容

教材是首要的课程与教学资源。我们将以《心理健康教学大纲》中的5大模块和21个话题为基本依据，采用合并、删减或增加话题的方式，进行校本教材的开发。也会参考上述几种不同版本的教材，博采众家之长，为我所用，而不宜简单地照搬现成教材开展教学。并且还会大量引进心理案例、故事、游戏、心理小测验等，以提高教材(教学内容)的生动性。

（二）进一步挖掘教师和学生自身的教学资源

教师资源是最重要的教学资源，教师的经历、经验、学识、思维方式、价值观等都可以引入教学中。教师要注重和学生的交流分享，以自己的人格魅力和人生体验对学生进行正面引导。这其中，教师的爱心和亲和力是最重要的，可以增强“向师性”，并进一步唤起学生对学习的热情。

学生资源也是重要的教学资源。教材编写和课程教学必须做到“三贴近”——贴近学生、贴近生活、贴近实际，简言之，就是要贴近学生的学习、生活与未来工作实际。要从最贴近学生的角度，选择组织最适切的教学内容、方法和途径，如课程、讲座、活动、游戏、心理咨询、心理训练等。

（三）积极开展团体心理辅导活动

心理健康教育属于活动课的范畴，因此，必须从学科教学转向活动教学，活动课应是开展心理健康教育的主要途径和有效载体。特别是要采用班级团体心理辅导的形式，强调对学生维护自身心理健康能力的培养。同时，也要注意团体辅导和个别辅导相结合，针对比较严重的心理或行为问题，应给予个别咨询和指导。

（四）提高教师的专业化水平

教师的专业化水平是决定心理健康教育课程的关键因素。建议师资队伍：(1)要从兼职为主转向专职为主，根据学生数量聘任相适应的专职教师；(2)专职教师要具备国家三级甚至二级心理咨询师职业资格证书，实行学历证书和职业资格证书双准人制；(3)专职教师要从个人自主发展转向校内外合作提升，比如参加各种专业性的培训、接受各

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市(县)心理健康教育指导委员会的专门指导等。

（五）加强与其它学科的教学渗透

根据“教学的教育性”原理，其它各门学科的课堂教学都可以有意识地进行心理教育方面的渗透，比如将积极心理学的理念和行动引入各科教学。积极心理学的价值取向强调学校心理健康教育中广泛干预的作用，各科教师应发展和运用自身的积极心理，帮助发展学生个体及其之间的积极心理。

总之，在调查报告中，我们主要从学生的角度分析《心理健康》课程的需求，并根据调研资料对今后的教学进行调整。这样的调查思路与形式使我们在课改中受益非浅，也证明了这种调查研究思路的可行性非常强。今后我们会把这种方式方法在其他课程中推广和实践。

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