9 4 9

大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2、三位数连加估算

解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ 只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。

同位互相说说如何估算，指名说理由。 板书：560+230+170 =560+400 =960（元）

3、总结方法：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

三、巩固练习

完成P46 12

理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。 四、作业设计

1、完成P46 13

先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。

2、完成P46 14

开放题，学生的方案合理就行。 五、板书设计

解决问题

558+225+166=949 560+230+170 5 5 8 =560+400 2 2 5 =960（元） + 1 6 6 9 4 9

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第8课时 整理和复习（一）

教学内容：整理和复习（一）（P47 1、2，练习十1、2、3、5） 教学目标：

1、复习三位数的加、减法的计算法则。

2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。 3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。 教学重点：能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。 教学难点：能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。 教学步骤： 一、导入

第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。

二、复习过程

1、完成P47 1

先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。

2、完成P47 2

先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。

3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。

4、完成P48 1 左边4小题 学生上黑板计算，集体订正。 5、完成P48 2

引导学生读题，理解题意，列算式解答 6、完成P48 3

学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订正 三、作业设计

1、完成P48 1 右边4小题 2、完成P48 5 第一行 四、板书设计

整理和复习（一）

1、相同数位对齐，从个位算起。

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2、笔算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1。

3、计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。

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第9课时 整理和复习（二）

教学内容：整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7） 教学目标：

1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算。 2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。 3、会选择适当的计算策略解决实际问题。 教学重点：

能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。 教学难点：

会选择适当的计算策略解决实际问题。 教学步骤： 一、导入

今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习。 二、复习过程

1、完成P47 3 （1）

先让学生在练习本上计算，指名板演，请学生说计算的过程和需要注意的问题。

2、完成P47 3 （2）

让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式，并将过程写在每小题下方。

3、完成P47 3 （3）

两个问题选择的计算策略是不一样的，问题1可以使用估算，问题2使用精算。

4、完成P49 6

第1问采取估算的方法，让学生独立思考，小组内交流方法，汇报结果。

第2问先让学生自己将要买的商品打上勾，再列算式计算。 5、完成P49 7

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