学习和实践，使学生在参与公路工程生产、技术研发项目的过程中完成学习目标，形成?德、技、力?三位一体核心能力，达到培养高素质、高技能人才的目的。

2、?项目导向工学单元紧配合人才培养模式?的基本特征

（1）?紧配合?比?结合?的内涵深、外延广。知识传授、技能培养、素质养成?紧配合?的要求，打破了?老三段?按学科设臵课程的传统；

（2）?项目导向?使公路建设项目成为专业综合学习的一种载体，在完成项目的过程中学习，在学习的过程中完成项目，知行合一，贯穿了做中学，学中做的思考，符合认知规律；

（3）各工学单元既相互联系又相对独立，使技能培养兼具专项性和综合性，课程配臵具有可调性和开放性；

（4）各工学单元知识、能力、素质?紧配合?的要求，使专能培养模块化，并使专业人才培养和培训的关系得到较好的解决和处理；

（5）依托校办实体和合作企业，专业实践有稳定、持续的项目来源，实践活动受时空制约因素少；

（6）?项目导向工学单元紧配合人才培养模式支撑体系和评价体系?，保障了培养结果与培养目标较高的符合度。

3、?项目导向工学单元紧配合人才培养模式?在实施过程中的?五个有利于?要求

（1）有利于提高学生的专业能力、方法能力和社会能力； （2）有利于学生的可持续发展；

（3）有利于实现学生毕业与就业的零对接；

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（4）有利于提高学生的就业率和就业质量；

（5）有利于培养道桥工程艰苦岗位?下得去、留得住、用得上?的技术应用型人才。

4、创新人才培养模式的标志性成果

（1）2009年，道路桥梁工程技术专业被评为云南省级特色专业。 （2）2009年?道路桥梁工程技术专业人才培养模式研究与实践?获云南省第六届高等教育教学成果一等奖。

（3）通过人才培养模式的创新与实践，道桥工程技术专业的教学过程更加紧密，学生的知识、能力、素质结构更加完善，教学内容与生产实际更加一致，顶岗实习的安排更趋合理，人才培养质量和学生就业质量得到更大提升。近三年毕业生初次就业率均稳定在96%以上。2009年毕业生就业率达到100%。2010年的毕业生，已在2009年10月份就被用人单位全部抢订一空。

（二）与人才培养模式相适应的课程体系构建与教学内容改革成效 道路桥梁工程技术专业将课程设臵与工作岗位任务相对接，课程内容与工作岗位能力相对接，教学情境与工作情境相对接。构建?基于公路建设过程工学单元?的课程体系。以建设工学结合优质核心课程为目标，建成15门优质核心课程。系统设计课程标准、教学情境设计和考核方案等教学文件，建设优质教学资源，建立教学质量监控体系,现分述于下：

1、课程体系构建视角独特

道路桥梁工程技术专业借鉴德国、新加坡及国内职业教育的成功经验，采用基于工作过程的课程开发模式，遵循职业教育的规律，突出学生的?职

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业能力、方法能力和可持续发展能力?的培养与提高。根据公路建设过程和工作岗位，按?工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换?的路径，设计出包括基础学习领域、专业学习领域、职业训练领域和拓展学习领域的工学结合的课程体系。

专业学习领域划分为?勘测、设计、施工技术、施工管理?四个工学单元，重点培养学生的核心技能。拓展学习领域包括?招投标和工程检测?两个工学单元，为学生专能发展课程。职业训练领域为?顶岗实习和职业规划?工学单元，学生以准员工身份到企业顶岗实习，为就业做好准备。

2、课程开发特色鲜明

道路桥梁工程技术专业根据人才培养目标，以公路建设过程为线索，对改革前的课程体系进行了重构，以工程项目为载体，按?学习情境设计?实施要求，系统开发了《公路勘测设计》、《路基工程实用技术》等15门基于工作过程的核心课程，编写了课程标准和考核评价方案等教学文件，实现了教学内容与工作内容的一致性。

与企业合作编写了适用于顶岗实习的《公路工程施工放样技术》、《公路路线CAD》实习教材。

3、课程建设的标志性成果

（1）2007年《公路勘测设计》被评为省级精品课程

（2）2008年《路基工程实用技术》、《工程力学应用》被评为省级精品课程。

（3）2008年和2009年，《公路勘测设计》和《桥梁工程下部施工技术》分别纳入国家示范性高职院校道路与桥梁工程技术专业课程开发与教学资

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源建设项目，进行重点建设。

（4）2010年3月12日，《公路勘测设计》和《桥梁工程下部施工技术》被国家教学资源与课程开发建设协作组推荐参加2010年国家精品课程评审。

4、教学模式大胆创新

创新教学模式，改革以学校和课堂为中心的传统教学模式，重塑教师、管理者、学生的角色和关系，建立学习共同体、教学共同体和实践共同体、创新实践以?习?贯穿?学?的高职教育创新模式，形成工学深度结合的教学模式。

具体做法是：以真实项目（科研课题、生产任务）为载体实施整体化教学实训，以工地为?课堂?实施实战式教学演练，以小组、班级为团队实施协作化学习指导，以实用流程（操作过程）为?教材?实施过程式教学组织，推进学生合作学习和自主学习。同时，组织任课教师认真研究工学单元紧配合教学的特点，进行相关培训和学习，促进教师适应工学结合教学的特点和要求，积极使用多种媒体资源及现代教育技术手段，开展教学。极力创造每个人都真正进入?学+习?的文化氛围；经常性开展教、学、做观摩，建立健全督导和教学改革机制，对教学过程进行监控调节。

5、考核方法与教学评价方式多样

道路桥梁工程技术专业建立以综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核方案，每个学习情境都设立考核的知识点、技能点、素质点，将过程性考核和终结性考核相结合，学生自评、学生互评和教师评价相结合，使教师评价不再是学生学习效果的唯一指标。

6、建立健全教学质量监控体系

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