高中地理师生互动的几点反思 下载本文

楚,探讨深入,充分调动学生的积极性、创造性,缺点是组织力度大,学生所提问题的深度和广度具有不可控制性,往往会影响教学进程。

2.问题归纳法。将教学内容在实际生活的表现以及存在问题先请学生提出,然后教师运用书本知识来解决上述问题,最后归纳总结所学基本原理及知识。其策略一般程序为提出问题——掌握知识——解决问题,在解决问题中学习新知识,在学习新知识中解决问题。这种方法目的性强,理论联系实际好,提高解决问题的能力快,缺点是问题较单一,知识面较窄,解决问题容易形成思维定势。

3.典型案例法。运用多媒体等手法将精选个案呈现在学生面前,请学生利用已有知识尝试提出解决方案,肯定正误方案,设置悬念,然后抓住重点、热点作深入分析,最后上升为理论知识。其策略一般程序为案例解说——尝试解决——设置悬念——理论学习——剖析方案。这种方法直观具体,生动形象,环环入扣,对错分明,印象深刻,气氛活跃,缺点是理论性学习不系统不深刻,典型个案选择难度较大,课堂知识容量较小。

4.情景创设法。依靠教师在课堂教学中设置启发性问题、提高学生思维活跃度和创造性解决问题的场

景。其策略程序为设置问题——创设愿景——搭建平台——激活学生。这种方法课堂知识容量大,共同参与性高,系统性较强,学生思维活跃,趣味性浓,缺点是对教师的教学艺术水平要求高、调控能力强,学生配合程度要求高。

5.多维思辨法。把现有定论、解决问题的经验方法提供给学员,让学生挑刺,提出优劣加以完善,还可以有意设置正反两方,掀起激情风暴,在争论中明辨是非,在明辨中寻找最优答案。其策略程序为解说原理——分析优劣——发展理论。这种方法课堂气氛热烈,分析问题深刻,自由度较大,答案往往没有定论,缺点是要求充分掌握学生基础知识和理论水平,教师收放把握得当,对新情况、新问题、新思路具有极高的分析探索能力。

五、 地理课堂中师生互动构建的策略

“师生互动”是互动教学中的主要环节,也是改善师生关系,更新传统教学的重要手段。我们知道,教师和学生是教学过程中的两个最基本的要素,学生是具有主观能动性的受教育者,一切教育的影响,教学目标的实现都要从学生身上体现出来。因此,在教学过程中要努力改变过去的那种教师一言堂的做法,而应将学生充分调动起来参与到教学中来。为此我在本学期授课

时,通过课前预习,做好笔记,整理课堂知识结构,巩固训练和作业训练等环节来完成,这里设计的每一个环节都包含着师生的活动,目的是为处处突显学生的地位,发挥其主观能动性,让他们尽快从传统的被动接受的阴影中走出来,成为新型学习关系中的主人,具体做法如下:

(1)做好课前的准备

传统的教学强调的是教师要精心备课,强调的是对教材的钻研,他考虑的更多的是教师的传输能力,对学生的重视相对较少,而互动教学则强调学生的主观能动性,这就要求教师在课前不仅要备教材,更要备学生,备学生与教师的关系,哪些是学生可以自己接受的,哪些是较难理解的,会出现哪些问题,这样在课前就要设计较为可行的教学思路,设计课前备课大纲,引导学生接触教学内容,让学生消除对教材的陌生感,体会学习的乐趣。同时,课前教师和学生的有效互动,可以帮助教师根据学生的预习情况,有效调整自己的教学设计,加强教学的针对性,而且有利于学生培养良好的学习习惯。

(2)课堂中的互动,激发学生的学习热情

课堂是教学过程中的主要阵地,要想便“互动教学”整正实现,就必须将“课堂”这一主阵地充分利用起来,而要想整正见到实效,仅凭重视课堂中的各环节是不够的,它只是学生的表象反映,我觉得的更重要的是要从学生的内心出发,让学生从心里上与你贴近,让学生从内心萌生学习的热情,只有这样,他们才会自觉主动的参与到学习中来,才能实现整正的“互动教学”,为此,我觉得做好以下几方面至关重要: ①平等是互动的前提

课堂中的师生互动绝不会自然产生,而应建立在师生间的平等、尊重、理解的基础上,要实现师生的交往互动,教师首先要摒弃“师者为尊”的传统意识,与学生建立和谐、民主的师生关系,营造一种轻松、愉悦地学习氛围,这样,学生才能放下包袱,主动、大胆地参与到学习中来。因此,在教学中,教师要做良师,先要做益友,要将互动教学推到一个良性循环的轨道上来。

②创设情景是互动的必要

在课堂中,教师要拉近与学生的心理距离,拉近与文本的距离,得先创设情境,学生在教师创设的情境中,去体现生活,体验感情,从而理解掌握知识。如: