一、复习引入： 1、准备题 （ ）角=（ ）分（1）1 元 = ）里填适 说一说 当的小数。（2）在下面（ ）米=（ ）元 30 分（ ）元 100 毫米=（3 角 = 0.01 （3）0.4 里面有（）个 0.1 0.40 里面有（ ）个 、引入：学生交流 今天继续研究小数。2 二、体验发现，理解性质。 ）读题（2）分组准备，讨论。：1、说一说 课件出示例 4（1 元3（）说出结果。 0.3 元 = 0.30 （4）为什么？学生阐明自己的观点。 A、0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。 B、画图理解。 C、从小数的意义解释。0.3 是 3 个 0.1，也就是 30 个 0.01，0.30 也是 30 小数部分末尾的 0 添上或去掉，什么变了，什么没变？ （小数变了，小数的大小没有变）。 2、例5：先看图填一填，再比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。 （1）学生自主填空。 2）交流自己的看法，并阐明观点。（ 3（）汇报自己的结果。 。=100 1由分米=10 厘米毫米，得到 0.1=0.10=0.100 （4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。 ぜ总结：小数的末尾填上或去掉ぜ，小数的大小不变。这是小数的性质。 说一说 完成练习 汇报交流 个 0.01，所以 0.3=0.30。 （5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 提问：观察板书发言 页 6 第

小数的意义和性质 第三单元

教 教师指导 学生活动 页 7 第

学 过程 三、理解内涵，学会应用。 6：1、课件出示例 学生自主填空。 0 可以去掉？指名回答。（着力于对小数末尾提问：这些小数中，哪些 ）的理解。 结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的ぜ，把小数化简。 。独立完成，集体订正。学生尝试做试一试 、练一练。2 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 3.16=0.4=（ ）（ ） 10=（ ）学生自主改写。 书上第一题：照样子在方框内里填上合适的小数？ 给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应 小组讨论 完成练习 练一练 小组讨论 独立完成， 用。 可以去掉，哪些不可以，为什么？ 2 练一练第题：下面各数中，哪些0 0才可交流理解 以去掉。突出小数末尾的 四、巩固练习。练习六的 1-5 题。必须是小ぜ、第 12 两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上 。数末尾的 0化简小数，其中有去掉末尾ぜ、、45 题都是应用小数的性质改写小数，第 3 ぜ增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。也有在末尾添 这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。 五、自主小结。 小数的性质和应用

板书设 计

教 学 后 记 小数的意义和性质

第三单元 者教本五级年数学目科

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课 题 比较小数的大小 39-41页 课 时 课时第4 教学目标 ．知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法。1 ．过程与方法：培养学生迁移类推的能力。2．情感与态度：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知3 识的内在联系。 学 教 重点：使学生掌握比较小数大小的方法。：能熟练比较小数的大小。难点 难点重点、 教具准备 教师指导 学生活动