选项1: 普通班级

选项2: 特殊学校 选项3: 资源教室 选项4: 康复机构

6、 题型：单选题 分值：10

制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。 选项1: 教研员

选项2: 特殊学校老师 选项3: 家长和学生 选项4: 康复师

7、 题型：单选题 分值：10

衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3 ） 选项1: 接纳、融合、同班 选项2: 平等、参与、共享 选项3: 进入、参与、进步 选项4: 领导、老师、家长 8、 题型：单选题 分值：10

为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1 ） 选项1: 特殊课程 选项2: 普通课程

选项3: 个别化课程

选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程 9、 题型：单选题 分值：10

随班就读的学生，是以（2 ）的方式参与普通课程学习。 选项1: 完全个别 选项2: 有个别支持 选项3: 与同班一样 选项4: 个人

10、 题型：单选题 分值：10

融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）

选项1: 普通课程+特殊课程

选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅 选项3: 融合参与课程模式 选项4: 医学康复课程模式

《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案

1、 题型：单选题 分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：

4选项1: 只适合安置在特殊教育学校

选项2: 只适合安置在普通学校特殊班

选项3: 只适合安置在普通学校普通班

选项4: 包括以上三种形式

2、 题型：单选题 分值：10关于特殊教育理解正确的一项是： 3

选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的

选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校

选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异

选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要

3、 题型：单选题 分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：

1

选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳

选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳

选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化

选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）

4、 题型：单选题 分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：4

选项1: 需要特殊教育学校教师的合作

选项2: 需要相关医学专业人员的合作

选项3: 需要家长的协助与合作

选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持

5、 题型：单选题 分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：

4

选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养

选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命识教育

选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标

6、 题型：单选题 分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：3

选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的

选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式

选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象

选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育

7、 题型：单选题 分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：2