插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。（出 示课件4） 师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到） 3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫 的鸣叫声……（出示课件5） 师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到） 4.读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到） 【设计意图：通过a.小组交流。 小组交流的方式，增强b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。 对想象画面的理解，加c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱深印象。】 想。 d.要表达出自己的真情实感。 5.学生以四人为小组共同交流，互相评议。 板块二：词句段运用 出示词语。（课件出示6） 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 （1）读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到 理解含义。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅 一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲 锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮， 好像可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。 背地里小声说话。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么 声音都没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人 知道。 （2）想一想：这些词语你想到了什么画面？ 生：人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。 生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时 的情景。 （3）说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。 出示词语。（课件出示7） 风 烟花 霎时 顿时 忽然 ．．．．．．雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 ．．．．．．．．． （4）说一说每组加点词语的意思。 理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。 （5）拓展运用 ①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。 【设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。】 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 ②读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生 活。（课件出示8） 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 ．． 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。 ．．．．． （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语 的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 【设计意图：说和可以根据词语的意思写出画面。 写的有机结合能最大（板书：根据意思 写画面） 限度挖掘学生潜能。】 板块三：书写提示 1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的 时候要注意什么？ （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定 的距离。 （3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（课【设计意图：有助件出示9） 于学生注意汉字在横（板书：书写提示：保持平衡 保持距离） 格中的书写特点；养成 2.写一写 写前先观察、后书写的 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 好习惯。】 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看 哪个笔画没有写好，再重写。 板块四：日积月累 学习《鹿柴》这首诗。（出示课件10）（板书： 鹿柴） 鹿 柴 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 1.朗读这首诗。 2.简介作者。 王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。 3.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。（出示课件11） 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4.展开想象，感悟诗情。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 5.学生读读背背。 6.测试学生背诵情况。 三、课堂小结（出示课件12） 课堂 我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表小结及拓【设计意图：将写示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学展延伸法学以致用，培养学生们都表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古（ ）的写作能力。】 诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问 分钟 题。 语文园地 看到 板书 内容 写想象画面 听到 书写提示：保持平衡 保持距离 闻到 根据意思 写画面 鹿柴 说说诗句的意思
教学反思 1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。 第二单元单元说明
单元内容总述 1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
单元教学要点和课时安排