难道她真的有刀枪不入的本事吗？ 是让学生在了解作（7）积累描写人物的成语。（出示课件19） 者和背景的前提料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 下，通过对诗意思宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死的初步了解，从而如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲 达到对诗歌含义的3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件20） 理解。】 （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （2）说一说，小组交流，读读句子，说说这 些句子有什么特点。

（3）小组代表发言，教师小结：

? 这三个句子都是神话故事中的语句，是作 者想象的，让我们感受到了想象的神奇。

? （4）想一想：你在其他神话故事中， 读到过让你感到神奇的情节吗？

（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

四、日积月累。 1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件21） 嫦 娥

[唐]李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介作者：（出示课件22）

李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。

4.课件出示词语意思：（出示课件23） [注释]

深：暗。 长河：银河。 碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。 5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思） [译文] 云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 6.熟读成诵。 在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。 五、课堂小结 课堂同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学小结及拓习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古展延伸诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去（ ）分解决问题。 钟 板书设计 语文园地 神话的特点 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠） 人物特点 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。 3.美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

第五单元单元说明

单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

2.本单元的教学重点：

（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

单元教学要点和课时安排

内容 16 风筝 教学要点 本课描写了 “我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景。重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 课时 教学建议 2 1.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。 2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。 17 麻雀 本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。 2 1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。 2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。 1 1.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 2.通过口述，锻炼学生的口语表达。 3.互评法互相点评习作。 习作：生活万本次习作的内容是写花筒 一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。

16 风筝

课题 风筝 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找教学 风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 目标 3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。 4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学 重点 教学 难点 1.学习生字词语，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。 明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。 课件 教学设计 设计意图 一、谈话激趣，导入学习 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴 【设计意图：用滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享问句来设置悬念，引起导入 一下，好吗？ 学生的好奇，激发学生（ 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、积极思考。】 ）分钟 放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的 快乐吧！（板书：风筝）(课件出示2)