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新课程背景下高中生物教学存在的问题及对策

作者：张玉红

来源：《散文百家·下旬刊》2014年第11期

摘 ; 要： 随着新课改在高中教学中的推广，高中生物的新课改也取得了一定成绩，新课改不仅改善了教学的模式，并且积极利用了网络技术以及多媒体技术，这样在很大程度上提高了课堂的效率。但是新课改下的教学中还是存在一定的问题，本文将会对新课改下高中生物中存在的问题进行思考，并对面前高中生物课改中出现的问题进行提出了一定的建议，及时发现问题并解决问题，只有这样才能使得高中生物课改更好地进行。 关键词： 新课标;高中生物;思考

新一轮的课程改革给高中教学带来了新的机遇各挑战，新课程教育的任务是：以育人为基本职能，承载了培养素质，辐射文化，服务社区，开展交流，发展自身等任务。这是新一轮课和改革的理论基础，也是新一轮课程改革的理念起点。新一轮课程改革在我校实施两年以来，采用了全新的《高中生物课程标准》。可在实施的过程中教师对操作策略的认知和教学方法的具体运用，可谓异彩纷呈，更引入深思，启人思考。作为教育观念的改革，人们大多数还没有完全摆脱传统教学观念，在课堂教学上只是披上了“新课改”的外衣;或者只是追求新潮的求新，以致于因强调“小组合作”、“课堂的探究”、“分组讨论”、“学生的主体教师的主导”、“师生互动、生互动”等因素直接或间接地影响着课堂教学的有效性和目的性。因而在实施新课程改革的同时，不能盲目地追求新潮的教学形式，而忽视教学的最终归宿：学生知识的接受和能力的培养。

一、新课程背景下高中生物教学存在的问题 1. 课堂教学开放“过度” 。

如一位教师在讲DNA分子的结构时，一上课就提出DNA是怎样发现的？DNA有什么样的结构？DNA有什么特点？等一大堆问题，问大家知道吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。看起来该节课好象是按照新课程的要求去上课的，课堂上有学生小组合作，有分组讨论，师生互动、生互动有眼有板。但课堂效果怎样，只有学生心里明白。课后问几个学生这课听懂了没有，对DNA分子有什么认识？学生说不知到这节课老师讲了什么东西，根本就没有学到。 2. 完成模块教学的课时不足。