与

2013年幼儿教师招聘考试模拟试卷（六）

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） 1．被誉为“幼儿园之父”的是（ ） A．卢梭 A．社区活动中心 A．无差别原则 C．尊重儿童尊严原则

4．随意开除学生侵犯了学生的（ ） A．受教育权 A．横向迁移 A．机械学习 A．形式训练说 A．情绪冲动性 A．教育实验法 A．最近发展期

B．人身权 B．纵向迁移 B．有意义学习 B．共同要素说 B．情绪易变性 B．观察法 B．敏感期

C．财产权 C．顺向迁移 C．接受学习 C．经验类化说 C．情绪两极性 C．作品分析法 C．转折期 B．崇高的职业道德 D．过硬的教学基本功 C．4～5个月 C．不均衡性 C．抽象逻辑思维 C．角色游戏 C．5岁

D．5～6个月 D．差异性 D．思维 D．表演游戏 D．7岁 D．著作权 D．逆向迁移 D．发现学习 D．关系转换说 D．情绪感染性 D．调查访问法 D．关键期

5．先前学习对后继学习的影响称为（ ）

6．在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的学习是（ ） 7．认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（ ）

8．幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼儿（ ）的表现。 9．通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童心理的研究方法称为（ ）

10．3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（ ）现象。

11．在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的（ ） A．扎实的教育理论知识 C．丰厚的文化学科知识 12．手眼协调动作发生于（ ） A．2～3个月 A．阶段性 A．具体形象思维 A．规则游戏 A．2、3岁 种方法是（ ）

及

B．裴斯泰洛奇 B．游戏小组

C．蒙台梭利 C．亲子班 B．无歧视原则 D．儿童利益最佳原则

D．福禄贝尔 D．幼儿园

2．我国幼儿教育机构的主体部分是（ ）

3．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（ ）

B．3～4个月 B．顺序性 B．直观行动思维 B．结构游戏 B．4岁

13．“揠苗助长”违背了人身心发展的（ ）

14．依据事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是（ ） 15．幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是（ ） 16．儿童（ ）后才能以他人为中心辨别左右。

17．教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这

与

A．语言法 A．再造想象

B．行动操练法 B．创造想象

C．环境体验法 C．无意想象

D．移情法 D．有意想象

18．我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述时，想象出祥林嫂的形象属于（ ） 19．在个体发展过程中，思维发展的顺序为（ ） A．具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维 B．直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C．抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维 D．具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维 20．幼儿园的环境创设主要是指（ ） A．购买大型玩具

C．合格的物质条件和良好的精神环境

1．艺友制 2．实验法 3．教师违法行为 4．教育法规 5．程序教学 6．情绪

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分

1．幼儿的具体形象思维有哪些特点？ 2．幼儿能力的发展有哪些特点？ 3．简述幼儿教师的角色。 4．幼儿的游戏有哪些特点？

四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）

1．试述家长工作的基本原则。 2．桑代克认为学习应遵循哪些原则？ 五、案例分析（共14分）

小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。 结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。

B．安装塑胶地板 D．选择较清静的场所

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）

及

与

2013年幼儿教师招聘考试模拟试卷（六）

一、单项选择题

1．D【解析】福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。

2．D【解析】幼儿园在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

3．A【解析】联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。 4．A【解析】《未成年人保护法》第14条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。一些学校随意开除学生或勒令未成年学生退学的行为，就侵犯了未成年学生的受教育权。 5．C【解析】顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。

6．C【解析】接受学习是指在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识。 7．B【解析】桑代克提出共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，需要共同的要素。

8．A【解析】幼儿的情绪冲动性常常表现在用过激的动作和行动表现自己的情绪。 9．C【解析】作品分析法是通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。 10．C【解析】儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。 11．B【解析】这句话体现了教师的崇高的职业道德。 12．D【解析】5～6个月的婴儿能抓住物体。

13．B【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，在教育的过程中不能违背这个顺序。

14．A【解析】具体形象思维离不开具体事物的表象。

15．C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。 16．D【解析】儿童7岁后才能以他人为中心辨别左右。

17．B【解析】行动操练法是幼儿通过实际动手操作从而巩固其技能技巧的方法。

18．A【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 19．B【解析】个体思维的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的顺序。 20．C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。 二、名词解释

1．艺友制是指学生（又称为艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。

2．实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

3．教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。

4．教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。

5．程序教学是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。

6．情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。

三、简答题（答案要点）

1．（1）思维动作的内隐性； （2）具体形象性； （3）自我中心性。 2．（1）多种能力的显现与发展；

（2）智力结构随着年龄增长而变化；

（3）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；

及

与

（4）智力发展迅速。 3．（1）幼儿教师是教育者；

（2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴； （3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲； （4）幼儿教师是幼儿的知心朋友；

（5）幼儿教师是研究者和理论的建构者。 4．（1）游戏是幼儿的自主活动； （2）游戏无强制性的外在目的； （3）游戏伴随着愉悦的情绪体验； （4）游戏是在假想的情景中发展的。 四、论述题（答案要点）

1．（1）经常性原则； （2）全面性原则； （3）差异性原则； （4）预见性原则； （5）互尊互利的原则。 2．（1）准备律：指学习者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。

（2）练习律：指联结的强度决定于使用联结的频次，即S-R联结受到练习和使用的频次越多，联结得就越强；反之，就变得越弱。

（3）效果律：如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；反之，如果跟随的是一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能性将减少。 五、案例分析（答案要点） （1）家庭因素 ①家长的教养方式； ②家庭居住环境。 （2）托幼机构因素

①教师对儿童同伴交往的影响； ②游戏活动对儿童同伴交往的影响。 （3）儿童自身的因素 ①社会性行为； ②社会技能。 （4）其他因素

及