6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用○法。

7学习略读，粗知文章大意。 ○

8积累课文中的优美词语、○精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇○（段）。

10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40○万字。

18、在词语教学方面，不同学段的阶段目标有哪些不同？ 参考答案：

低——结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 中——能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

高——能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 19、在默读教学方面，不同学段的教学目标有哪些？ 参考答案：

低——学习默读，做到不出声，不指读。

中——初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 高——默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 20、小学阶段应培养学生哪些语文学习习惯？ 参考答案：

1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ○

2学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 ○

3对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ○

4养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 ○

5养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，○珍视个人的独特感受，积累习作素材。 6其它。 ○

第三部分 实施建议

意义。 其中尤以“教学建议”为重点。

一、遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略” 教材编写建议 —— 大致了解

“实施建议”从四个方面提出了具体的“原则、方法和策略”，有很强的指导

二、课程资源的开发与利用 —— 了解 练一练： 21、填空：

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

22、填空：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 三、教学建议

建议：熟悉5条“教学建议”，要能结合自己的教学实际，有理解、有落实，有在教学中的体现；理解记忆第5条“遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略”：

1充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 ○

2在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 ○

3重视情感、态度、价值观的正确导向。 ○

4学生的创新能力不能脱离基本素养而凭空形成。 ○

5遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略。 ○练一练： 23、填空：

__学生__是语文学习的主人。_教师__是学习活动的组织者和引导者。语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用 ，注重基本技能 的训练，给学生打下扎实的 语文基础 。同时要注重开发学生的 创造潜能 ，促进学生 持续发展 。 24、判断：

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。 （√） 识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。 （√） 25、填空：

阅读教学是学生、教师、文本 之间对话的过程。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价 的能力。

26、填空：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养学生 观察 、思考、 表现 、评价的能力。

27、填空：不同学段的学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要需要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

28、填空：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的 具体

的交际环境 中进行。

29、填空：综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调 和实施的能力。

30、你是如何理解教学中要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的？ 参考答案：

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

31、简答：在教学中应如何做到“重视情感、态度、价值观的正确导向”？ 参考答案：

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 32、结合实际谈谈，应如何培养学生习作兴趣？ 参考答案：应针对不同学段学生的发展特点。

1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少写命题作文。

从习作材料的准备过程，到自主下笔成文，始终用积极的鼓励性评价引导学生表达真情实感；重视学生修改作文的态度、过程和方法，引导自改和互改，取长补短，提高习作自信心。 四、评价建议

建议：知道评价的目的和一般操作方法；了解“评价建议”按五个方面展开；把握各学段目标的达成要求。 练一练： 33、填空

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

实施评价，应注意教师的评价、 学生的自我评价 与 学生间互相评价 相结合。 34、判断：

语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。 （√）

定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定性评价。 （√） 35、填空：

朗读：评价学生的朗读可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

默读：应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、文义把握、要点概括、内容探究、作品感受 等方面的表现。

略读：重在考察能否把握阅读材料的大意； 浏览：重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。