教学目标：
知识目标：
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、会表示循环小数。 能力目标：
1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。
2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 情感目标：
1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。
2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习 教学重点：
通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。会表示循环小数。 教学难点：
通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。会表示循环小数。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备： 小黑版 教学过程： 一、创设情境：
教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。
二、自主探究，创建数学模型
1、学生试算。
教师放手让学生计算73÷3和9.4÷11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了。
2、引导学生发现商与余数的关系。
教师可以问学生:“为什么不往下除了?发现了什么?”学生发现余数和商重复出现,总也除不尽。
教师小结：商有时一个数字重复出现,有时几个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数。
3、介绍循环小数的写法时。
如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
教师边叙述边板书。 4、取循环小数的近似值。
可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。 三、巩固与应用
书P73
第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄 尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，
第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。 四、总结。
根据学生练习情况进行小结。
第 7 课 时 课 题：电视广告 课 型：新授课
教学内容： 教材第76-77页 教学目标：
知识目标：
能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。 能力目标：
学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 情感目标：
1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与
生活的密切联系。
2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习
教学重点： 学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。 教学难点：培养并提高学生的计算能力。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学准备： 小黑板
教学过程： 一、创设情境
创设计算电视广告费的情境。 二、自主探究，创建数学模型
让学生看懂问题的意思，然后，让学生自己解答。
学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步计算，也是可以的。以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。
三、巩固与应用 试一试：
第1题：其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。
第2题：先让学生说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再独立解答。 练一练：
第1题：要求学生脱式进行计算。
第2题：先让学生说一说从这张收费表中能获得哪些信息，再让学生独立解答。 第3题：
先让学生说一说从图中能获得哪些问题，再独立解答。 四、总结。
根据学生的练习情况，进行小结，重点讲解。
课 时： 第8课时 课 题：练习四 课 型：新授课
教学内容： 教材第78-81页 教学目标：。
知识目标：通过练习，让学生熟练的掌握除法计算 能力目标：
1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。
2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。 情感目标：
1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。
2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习 教学重点： 让学生熟练的掌握除法计算。
教学难点：让学生熟练的掌握除法计算，提高学生计算的准确率。 教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。 教学准备： 小黑版
教学目标： 通过练习，让学生熟练地掌握除法计算。 课时：2 教学过程：
第1题：要求学生口算。在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在
速度上不做硬性要求。
第2题：要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。
第3题：先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。指导学生练习时，要让学生说一说你是怎样估计的，然后再算一算。
第4题：先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照规律填数。其规律可以是前一个数除以2。5等于后一个数，两个方格中填0。4和0。064。 第5题：可以先让学生学生说一说什么单价，再独立解答。