泰国学生汉语语音小调查

——10210800036 田宏涛

摘要：笔者一方面对前人关于泰国学生语音偏误分析进行总结，另一方面对在复旦大学国际文化交流学院学习的三位泰国学生进行测音调查，并进行简单的听辨，以验证前人的观点。通过实践也加深对泰国学生语音问题的认识，为即将赴泰教学作一准备。 关键词 泰国 语音 偏误

一 引言

泰语和汉语同属汉藏语系，是有声调的语言。语言中最小的语音结构单位是音节，每一个音节又都是由声母、韵母和声调三部分组成的。泰语有五个声调，中平（第一声）、低平（第二声）、降调（第三声）、高平（第四声）和升调（第五声）。声母由42个辅音字母构成，分中、高、低三组。拼音时，在不同情况下有不同的声调规则。韵母由37个元音字母构成，相同的元音有长短音之分，扮演着区分词的意义的重要角色。这些相异点和相似点构成了很强的负迁移的因素。

本文将围绕声调、声母、韵母以及语调四方面，分别通过综述前人成果，辅之以实际测音辨音，展示泰国学生学习汉语的语音问题。

二 声调

李红印（1995）[3]认为泰国学生的声调偏误主要是调域上的偏误，偏误最严重的是一声调不够高、四声调降得过长。蔡整莹、曹文（2002）[1]提出声调偏误：阴平不够高；阳平和去声因有较长的预备段而使整个音节增长；上声则总以[211]形式出现；第四声音节时长过长，有拖沓感。吉娜、简启贤（2004）[2]认为泰国学生的汉语声调偏误主要集中在调值的准确性上，具体表现为第一调读得过低和第三调在语流中的变调。许艳艳（2009）[4]认为声调对泰国学生来说并不陌生，但是中国人的音高变化范围比较大，泰国人的音高变化范围比较小。这可能也跟泰国的文化有关，在泰国说话柔声细语被认为是礼貌的表现，所以很少见到泰国人说汉语能够字正腔圆、掷地有声。

在学习汉语语音的时候，泰国学生大多使用母语的声调来替代汉语的声调： 用泰语的第一声替代汉语的阴平，用泰语的第五声替代汉语的阳平，用泰语调查对象：何碧云、如观、陈玉芳，均来自泰国宋卡王子大学。调查方法：朗读百字音节测试表及音变测试表（见附录）。

的第二声替代汉语的上声，用泰语的第三声替代汉语的去声。这为泰国学生学汉语带来了方便——不像欧美学生那样声调乱窜，但也造成了负迁移。

阴平： 汉语阴平高而平，调值是[55]；泰语第一声低，为中平调，调值为[33]；所以泰国学生说的汉语阴平比较低，总达不到[55]。

在测音中的偏误有：

波bō、杯byi、夫fū、三sün、他tü、吃ch?、中zhōng、说shuō、春chūn、生shyng、先xiün、京j?ng、家jiü、观guün、光guüng、哭kū、翁wyng。

阳平：汉语阳平调值为[35]，是中升调；而泰语的第五声虽也是升调，却是低升，调值为[14]，整个音节时长比汉语阳平要长，所以总觉得泰国学生在发阳平的时候说得太慢。

在测音中的偏误有：

白bái、朋p?ng、没m?i、门m?n、忙máng、词cí、德d?、来lái、 题tí、程chéng、人r?n、泉quán、熊xi?ng、学xu?、群qún、银yín、迎yíng。

去声：泰语中的降调是第三声，调值为[41]，而且音节时长较长，在降之前也有一个预备阶段。所以总觉得泰国学生在发去声的时候说得太重。

在测音中的偏误有：

报bào、票piào、怕pà、在zài、宿sù、坐zu?、字zì、大dà、到dào、地dì、对duì、路lù、志zhì、这zha、衬chan、住zhù、是shì、上sh

àng、授sh?u、睡shuì、剧jù。

总而言之，泰国学生汉语声调的偏误模式是：阴平上不去，阳平去声长。

三 声母

李红印[3]通过调查泰国华侨崇圣大学中文系一、二年级学生的发音，发现泰国学生是发不好卷舌音zh、ch、sh、r。另外，在初级阶段，泰国学生还分不清声母h和k的读音。还有一个明显的声母偏误就是常带有鼻音，尤其是在发声母h的时候。蔡整莹、曹文[1]通过对22位在北京语言大学学习汉语的一年级泰国留学生进行调查，得出的结论是：泰国学生汉语语音声母偏误主要集中在k、h、j、q、x、z、c、zh、ch、sh、r上。

本次测音调查的声母偏误如下：

zh、ch、sh：志zhì、吃ch?、这zha、春chūn、程chéng、衬chan、

产chǎn、生shyng、睡shuì；——当发zh时，舌尖多未靠后；ch破擦不够,有时听起来像

；sh

有的发成[s]。

j、q：剧jù、进jìn、京j?ng、见jiàn、九jiǔ、介jiè、家jiü、去qù、群qún；——发音类似舌面中音[c]、[ch]。

四 韵母

李红印[3]把泰国学生汉语韵母偏误总结为： (1)混读汉语ua、uo韵母的读音； (2)混读ia、ie韵母的读音； (3)汉语ao、ei韵母的读音偏误； (4)把?[y]读成不同的圆唇高元音i[i]。蔡整莹、曹文[1]认为韵母偏误主要发生在： o、e、?、-i、-i、ao、ei、ie、ua、uo、?e、iu、ui、ian、uan、?an、un、?n、-ng、er上。

调查结果如下：

ao：报bào、到dào；——ao的发音开口过大，被发成[au]。

-ng：忙máng、两liǎng、光guüng、迎yíng；——后鼻音韵母鼻音不够

靠后，听起来像前鼻音。

-i：词cí四sì；——舌位不稳定，发音不到位。

er：二ar；——卷舌不到位。

五 语调

5.1轻重格

许艳艳（2009）[4]常见的汉语词语轻重音格式的基本类型为：双音节词语绝大多数读为中—重格式，例如：白云、比较、花草等。双音节词语中也有少数是重—次轻格式或重—轻格式，例如：错误、天气、孩子等。三音节词语大多数读为中—次轻—重格式，例如：博物馆、了不起、差不多。三音节词语中也有少数为中—重—轻格式，例如：爱面子、不在乎、看样子等；重—轻—轻格式，例如：出来了、姑娘家、伙计们等。

泰国学生说汉语有自己的语调，双音节词语基本上是重—重型。偏误如下： （1）第二个音节读得过重。由于泰语是词重音后置的语言，使得学生在说汉语词语时也如此。如：

上街买东西。（“中—重”读成“重—重”）

（2）轻声不够轻、不够短，听起来像中平调[33]。泰语中的韵母都有长短之别。由于受母语的发音习惯的影响，泰国学生有时候也会把汉语韵母发成长元音韵母，但是听上去给人拖泥带水的感觉，不自然、不地道。如：

姐姐，你去哪儿啊？ 你真是我的好姐姐！ 上街买东西。 5.2 句调

句调是指语言表达中每一句话在音高上表现出的高、低、下降、上扬语气。句调是情感的产物，情感丰富多彩，句调也无固定格式，要以适合全句思想表达为准绳。句调和语句的意义直接相关，根据语义可以将汉语的句调分为四类：

1、升调，表示疑问、反诘、号召、惊讶、呼唤，以及句中停顿，表达时将句末的音节上扬。例如：她是谁？

2、降调，表示坚决、肯定、赞扬、祝愿、祈使和感叹，表达时将句末的音节变短变低。如：这是我妈妈。

3、平调，表示犹豫不决，没有明确的意见，或者想不起下文，或者表示庄重、悲痛、冷淡，不将话说完，表达时将句末的音节拖平拉长。如：这幅画的作者是——

4、曲调，表示意外、惊奇、夸张或者特殊的感情，表达时将句中的某一个音节加强、拖长、中间有升降，可以是句末音节，也可以是句中音节。如：他天天穿那么朴素，是大富翁？

升调：姐姐，你去哪儿啊？ 降调：上街买东西。

给我买一把雨伞吧！ 你真是我的好姐姐！

好，我一定给你买来。

三个泰国同学对于汉语整体的语调把握还是不错的，基本上做到升降合理。 我们也可以看到，研究者把偏误原因归于两点：一、经过汉语与泰语的语音对比分析，两种语言所存在的语音差异。二、学习汉语声调的策略问题，即在学习汉语声调时套用母语的声调，这一策略的运用尤为明显地体现在汉语初学者身上。

六 结语

由于条件有限，调查的样本只有三个，所以只能验证部分学者的观点。但通过调查，笔者对泰国留学生的汉语语音面貌有了比较详细的了解，便于日后的教