三、易错题

1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），从左数起第6个数是（ ），从右数起17排在第（ ）个。

说明：数多，学生容易混乱，又结合了“第几个”的知识，需要仔细的审题。 2.1个十和2个一合起是（ ）；6个一和1个十合起是（ ）； 说明：容易形成思维定式，6个一和1个十合起是61。

第十单元 20以内的进位加法 一、主要内容

二、1.计算20以内的进位加法

三、（1）9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几； （2）计算方法：

①凑十法（拆小数，凑大数；拆大数，凑小数，前者较简单）

②根据已经学会的算式推算出新算式的得数。如：9+7=16推出7+9=16，体会到交换两个加数的位置，和不变。

2.用所学的计算解决简单的实际问题

在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据括线和问号表示的实际问题列式计算。从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实际问题。学生可能遇到的困难有：正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确定计算方法。

2.用所学的计算解决简单的实际问题 在本单元之前，教材只是要求学生看图填写算式，或根据括线和问号表示的实际问题列式计算。从本单元开始，教材呈现用文字（包括表格、对话等）叙述的、结构相对完整的实际问题。学生可能遇到的困难有：正确理解题意、合理选择或组合相关信息、根据题意确定计算方法。

（1）9加几（第一次用文字呈现所求问题，第一次出现单位名称）

（2）8、7加几（用表格、对话、图文呈现结构完整的实际问题）

（3）6、5、4、3、2加几（选择合适的条件解决相应问题）

二、基础题 1.计算

3＋9＝ 4＋7＝ 9－2＋5＝ 3＋5＋9＝ 2.在○里填“＞”“＜”或“＝”

8－2○6 16○8＋7 9＋5○9＋8 8＋4○4＋8 3.

三、易错题

1.3＋9＝4＋（ ）＝6＋（ ） 2.比较大小

☆＋9○6＋☆ ★－7○★－5

说明：感受一个加数相同，另一个加数越大，和就越大； 被减数相同，减数越大，差越小。

说明：体会数量关系，加深对加法、减法含义的理解

原有的-卖出的=还剩的 一年级的个数+二年级的个数=总共的个数