·海盐、岩盐、湖盐和井盐 ·根瘤菌固氨
·常见铵态氨肥的性质特点及使用注意事项 ·侯德榜对我国制碱工业的贡献
三、物质构成的奥秘
从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。
本主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的理象和简单的实验人手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。
(一)化学物质的多样性 标准 1．认识物质的三态及其转化。 活动与探究建议 ①查找一些常见物质的熔、沸点，2．区分纯净物和混合物、单质和化合物、并说明它们在不同温度下的状态。 有机化合物和无机化合物。
3．能从元素组成上认识氧化街。 4．知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。 5．认识物质的多样性。 本单元可供选择的学习情景素材： ·干冰的形成和升华 ·金刚石、石墨和C60 ·海水的主要成分 ·铁的几种氧化物 (二)微粒构成物质 标准 1．认识物质的微粒性，知道分②实验；水的电解。 ③加热碘固体，观察发生的现象。 ④实验：粗盐中难溶性杂质的去除。 轰动与探究建议 ①实验：比较空气和水在被压子、原子、离子等都是构成物质的缩时的体积变化情况。 微粒。 ②观察并解释浓氨水和浓盐酸2．能用微粒的观点解释某些常相互接近时的“空中生烟”现象。 见的现象。 ④写科普小品；“我想象中的原3．知道原子是由原子核和核外子结构”。 电子构成的。 4．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 本单元可供选择的学习情景素材：
·布朗运动 ·“桂花十里飘香”
·STM(扫描隧道显微镜)与“原子操纵”技术 ·原子结构模型 (三)认识化学元素 标准 1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2．记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 3．知道元素的简单分类。 4．能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 本单元可供选择的学习情景素材： ·农作物生长必需的化学元素 ·人体需要的金属元素和非金属元素 ·元素周期表的发展 (四)物质组成的表示 标准 1．能说出几种常见元素的化合价。 活动与探究建议 ①根据化合价写出常见活动与探究建议 ①查找常见食品的元素组成，并列表说明。 ②查阅资料，了解地壳中含量较高的几种元素及其存在。 ③收集有关人体必需的微量元素的资料。 2．能用化学式表示某些常见物质的组化合物的化学式。
成。 ②根据某种氮肥包装袭3．利用相对原子质量、相对分子质量或产品说明书标示的含氮进行物质组成的简单计算。 4．能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。 本单元可供选择的学习情景素材： ·药品、食品标签上相应物质的成分及含量 ·国家规定的饮用水标准
四、物质的化学变化
物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。化学变化是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。
本主题主要包括化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
本主题的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究认识化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过具体、生动的化学变化现象，激发学生学习化学的兴趣，逐步形成“物质可以变化”的观点。 (一)化学变化的基本特征 标准 1．认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。 活动与探究建议 ①交流平时观察到的各种化学变化现象(或观察一组化学变化)，置推算它的纯度。 2．知道物质发生化学变化时伴讨论并归纳出化学变化的一些特