诗眼群文阅读教学设计

【本组说明】

本组阅读以“诗眼”为主题，安排了8首古诗词：《夜宿山寺》、《春夜喜雨》、《过香积寺》、《雨霖铃》、《秋浦歌》、《泊船瓜洲》、《如梦令》、《江雪》。这八篇文章分别是小学、初中、高中的必背篇目，难易程度具有阶梯性，方便学生循序渐进的学习。

本次阅读应在学生对诗眼含义有一定认识的基础上进行，让他们通过自由阅读、认真思考，自己体会出哪个字词是诗眼，诗眼如何找，诗眼有何作用。 【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过再次挖掘已学诗歌，来发现新的知识点。以知识点为主线，实现复习与知新相结合，整合初高中诗歌知识，指导学生自主学习。 【教学年级】 高一 【教学内容】

《夜宿山寺》、《春夜喜雨》、《过香积寺》、《雨霖铃》、《秋浦歌》、《泊船瓜洲》《如梦令》、《江雪》。 【教学重难点】

诗眼的找寻，诗眼在诗歌中的好处。 【教具准备】 多媒体课件 【学具准备】 阅读记录卡 【教学过程】 1、

引导谈话；

同学们，我们常说眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以发现一个人的精神世界。实质上，寄托着才子们灵气的诗歌也有自己的眼睛，我们今天便要去寻找它的眼睛，通过它的眼睛，看遍诗歌蕴藏的魅力。(出示《夜宿

山寺》、《春夜喜雨》、《过香积寺》、《雨霖铃》、《秋浦歌》、《泊船瓜洲》、《如梦令》、《江雪》。) 2、

主题回顾：

前几节课，我们学习了诗眼的含义。古人写诗作词，讲究炼字，往往一个字，或一个词，或奠定了全诗的感情基调，或总括全诗的内容，或某个词、某个诗句构成全诗的线索，或具有以上两个或其以上的作用，这便是诗眼。“诗眼”、“词眼”一般是指一首诗、一阕词中最为精炼传神的一个字、一个词、甚至是一句诗，有的可以是题目，但考试中以一字、一词者居多，以动词、形容词居多。诗眼有篇诗眼和句诗眼。考题中如说“请找出诗眼”，指的是篇诗眼；如果说“请找出该句中（某联中）最传神的词（诗眼）”，指的是句诗眼。 3、

阅读概览：

（1） 初读诗歌

在我们的学案中，选编了8首古诗词，我们将重点学习其中的四篇。请同学们提前赏析，填写阅读记录卡，并在小组内进行交流学习。 小组学习要求：1、讨论并确定每首诗的诗眼；

2、分析所找出字词（诗眼）的好处。 (2) 学生汇报：

A、这几首古诗的诗眼是什么？你认为它是诗眼的证据是什么？ 引导学生回顾诗眼的作用： A、 概括诗歌主要内容； B、 奠定诗歌情感基调； C、 诗歌的画龙点睛之笔。 B、总结学生汇报

李白 《夜宿山寺》 诗眼“高” 杜甫 《春夜喜雨》 诗眼“喜” 王维 《过香积寺》 诗眼“咽”“冷” 柳永 《雨霖铃》 诗眼“伤离别” 李白 《秋浦歌》 诗眼“愁” 王安石 《泊船瓜洲》 诗眼“绿”

李清照 《如梦令》 诗眼“应是红肥绿瘦” 柳宗元 《江雪》 诗眼“独” 4、

精彩赏析：

《夜宿山寺》

诗眼：高。因为：“高”字概括了全诗描写对象的主要特点，全诗围绕着一个“高”描写。先正面写山寺之高——“危楼高百尺”，再用人处其中“摘星辰”，“高声语”“恐惊天上人”来衬托，形象地将山寺屹立山巅、雄视宇宙的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。 《春夜喜雨》

诗眼是“喜”字。首先，“喜”字奠定全诗的情感基调，全诗抒发的就是作者的喜悦之情。其次，“喜”字总领了全诗的写作内容：首联写好雨应时而生，直接表达喜悦之情；颔联春雨悄悄降临的动态令人喜悦；颈联明黑对比，预示更大的春雨将至，为丰沛的春雨而喜；尾联写在春雨的滋润下，明早的锦官城花团锦簇，争奇斗艳，表现雨后之喜。 《过香积寺》

诗眼是“咽”和“冷”。 “咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。 “咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。 5、

小结

通过以上学习，同学们可以发现找到诗眼，就找到了解开诗歌秘密的钥匙。而诗眼又往往是形容词或者动词。诗眼可以概括诗歌的主要内容，奠定诗歌的主要情感基调，或成为诗歌画龙点睛的一笔。希望今天的古诗阅读能给同学们带来启发，在阅读中掌握知识，获得乐趣。