(如右上图)

2．[探究]弹簧测力计的制作和使用

(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流) [演示]一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直．

(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．

(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．

(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．

(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数．

(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直． [师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计． [投影]形形色色的测力计．

三、小结

[师]通过今天的学习，同学们有哪些收获?可以先讨论一下．

[生]今天的这节课，我知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力．

[生]通过今天的学习，我明白了我们身边很多平时不起眼的东西都可以利用，比如一块小纸板、一根弹簧、几个钩码就能做成测力计．以后我们应多动脑、多动手，提高自己的能力．

4．略

五、板书设计

弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性． 弹力：物体由于弹性形变而产生的力. （elastic force） 应 用

原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长 制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳

弹簧测力计 （1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程 （2）使用前将测力计的指针调到零

使用 （3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致 （4）读数时，视线应与刻度板面垂直

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4. 2 重力

知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教具和媒体 1、了解重力的定义、方向、大小及作用点 2、探究重力大小与质量的关系 1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力 2、经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识 探究重力的大小与质量的关系 重力的方向 探究式教学法 1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵 2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线 3、多媒体、课件 教 学 目 标

第十三章 一、重力 1、 定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 方向：竖直向下。 作用点：在物体的重心上。 2、 重力的三要素 大小：与质量成正比。G = mg 。 3、思维程序：提出问题——猜想——实验检验——得出结论。

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4.3 摩擦力

教学目标

一、知识目标

1．知道摩擦力是如何产生的．

2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关． 3．知道摩擦的利与弊． 二、能力目标

1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力．

2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力．

三、德育目标

让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神． 教学重点

滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系． 教学难点

滑动摩擦力的定义． 教学方法

观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点．

探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法． 教具准备

下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等． 课时安排 1课时 教学过程

一、引入新课

[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场． 比赛结果：女生获胜．

[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说． [生]钢棒这端特别滑，握也握不住．

[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边． 二、新课教学 1．摩擦力

请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉． [演示]

一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．

摩擦力的定义．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动

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的力，这种力就叫做摩擦力（friction force）

]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子．

人走路的时候要用到摩擦力．自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．滑雪的时候有摩擦力．用手抓起东西的时候也有摩擦力．

[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来． [投影]

问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗? 问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到 达终点?

问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? (同学们讨论后交流)

2．[探究]摩擦力的大小与什么因素有关?

[师]我们把同学们的四种猜想分成四个研究课题，各小组自由选取其中之一，探索之后每个课题组推选一名代表进行研究结果的交流和答辩． [师]实验前请同学们注意下面的问题． [投影]

(1)怎样测量摩擦力?

(2)你计划采取什么方法来研究自己选择的课题?

[生]摩擦力不能直接测量出来．根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小．

[师]哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧?

[生](演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.

[师]第二个问题，大家讨论．

[生]我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”．

[师]请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流．

(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动) 课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系 [投影](展示)探究报告

演示并讲解：首先，在光滑的长木板．上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中．分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大． [师]其他课题组的同学有什么问题可以提问?

[生]问：实验过程中，你们如何控制其他变量不变呢?

[生]答：在实验过程中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变． 课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系

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