会满意的教育，做学生喜爱的老师，育社会有用的人才”，形成了立足本职工作、爱岗敬业、干事创业的新高潮；开展“课堂教学改革”大讨论，就课堂“要不要改？改什么？怎样改？最终目标是什么？”展开思考，引导教师反思教学、更新理念、绩效并重、创新模式，使教师教学由过去拼时耗力的传统应试教育向以提升效益为主的素质教育转型，并逐步树立起符合时代精神的育人观、质量观、发展观。

二、重心下移，责任落实，推动保证教育质量的管理创新。 教学靠老师，质量靠管理。学校紧扣“管理与创新”这一主题，规范科学管理，不断提升学校发展内涵，以管理为切入点，立足管理，创新管理，全面打造以管理创新为特色的质量品牌。

——实行岗位目标责任制。 学校根据每学期的重大考试任务，分别与年级责任人签订工作目标责任书，将责任层层分解，落实到人。三个年级根据学期教学任务分别与任课教师及班主任签订了教学目标责任书，制定了详细的成绩指标，使责任得以层层落实。在目标责任制的监督管理下，谁该干什么，干的怎样，结果一目了然，使责任落实到岗，落实到人，极大地促进了学期末各项目标的完成。

——实施分部管理，提倡良性化竞争。学校在同一年级内实行分部管理，平衡分班，通过营造公平、公开、公正的教学管理氛围，促使教师在尽可能公平、均衡的教学条件下教学主动性得到进一步发挥，激发竞争意识，从而达到良性竞争、相互促进、共同提高的目的。

三、科学管理，强化提高，构建保证教学质量的师资队伍 学校深刻总结学校历史发展之得失，坚持“校以才立，学以才治，

13

业以才兴”的方针，着力打造一支“德高品优、敬业爱生、勤教好学、业务高强”的高水平师资队伍。

1、优留劣汰，优教优酬，激活用人机制。 2、强化培训，重点培养，推动教师快速成长。

学校不断加大培养力度，强化培训机制，推动教师快速成长。 学校历来重视对青年教师的挖掘和培养，关心每一位青年教师的成长，并努力为每一位青年教师搭建可持续发展的平台。

3、筑巢引凤，拴心留人，管理以人为本。

教育事业是人的事业，只有充分调动教师教书育人的积极性，才能有效地提高教育教学质量。学校领导班子始终把“服务老师、依靠老师、发展老师、成就老师”作为管理的重要内容，积极做好“四个留人”：事业留人，让老师感到充实；条件留人，让老师们感到荣耀；情感留人，让老师们感到美好；待遇留人，让老师们感到体面，倡导教师“用100%的热情主动去解决好1%的问题”，坚定教师“人无全才、人定有才、人能成才；人要成功、人人可以成功、教育必须成功”的信念，用发展的眼光实行“无情制度、有情沟通、隐性教育”，从管理到尊重，注重以人为本、渗透人文关怀的“软制度”文化建设。

“认真做事只能将事做对、用心做事才能将事做好”体现了学校对教师的善意提醒， 教师离家远，学校为教师们备好温馨的早餐、 教师生病住院，校长亲自探望??这一切无不让老师有了归属感，感到学校是一个温暖的家，全体教职工把个人利益和学校长远目标紧紧地拧在了一起，把注意力凝聚到一个共同的奋斗目标上，在思想上愿意

14

奉献，在行动上能够奉献，从而形成了自觉奉献的强大动力。

四、强化督导，科学监督，建立完备的评价机制。

教学成绩是衡量一个学校教育教学水平的首要指标，然而如果仅以此作为依据，势必会导致教育质量的畸形增长和恶性循环。始终坚持“看结果，更看过程；重业绩，更重效益”的科学质量观，

1、建立完善的教学质量监督体系。

学校成立了教科研督导处，专门负责对教育教学的科研调度和督导检查，使学校由过去的“管理教学”职能向“引导教学”、“督促教学”转变，进一步降低了工作重心，使教育教学工作日趋科学化、规范化。经过不断地探索，学校逐步建立起一套符合自身特点的评价监督体系，概括起来就是“一听——二练——三查——四评”。

“一听”，即“推门听课”，学校领导经常性不定期深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果，掌握教师教学第一手资料。“二练”，即“周练”和“月练”，通过周练和“月练”及时对教学过程进行检测，了解学生目前达标情况，及时发现问题，提出整改建议，为教师调整教学策略提供依据。“三查”，以教师日常考勤为主的工作常规检查；以日常备课、作业为重点的教学常规检查；以教师反思、教后感为主的教师自我提高检查。“四评”即以教师上课为重点的“教师课堂教学评估”；以教研活动为重点的备课组、教研组评估；以论文、实验课题为主的科研评估；以期中、期末考试、竞赛成绩为依据的教育教学质量评估。

此外，学校还不断规范学生信息反馈制度，通过组织问卷调查、

15

召开学生、家长代表座谈会等，收集学生及家长对教学工作的意见和建议，并将这些意见和建议加以整理，及时反馈给有关人员，使许多合理意见和建议得到逐一落实。

2、建立科学的学生素质评价机制。

学校建立“学生成长记录袋”，收集能够记录反映学生成长历程和学习过程、结果的资料，对学生发展历程进行全面跟踪；建立“学生心理健康档案”、“身体健康档案”，对学生身心发展进行详细评价；学期末设立多种个性化奖项，获奖面涉及在校的每一位学生，使每个人都能从中发现自己的闪光点；为增强评价的客观性和全面性，他们还采用了学生评、家长评、班主任评和任课教师评等方式，多渠道获取学生发展信息，使评价成为学校、教师、学生、家长共同参与的交互活动。

五、整体调度，弘扬个性，提高保证教学质量的科研水平。 教科研工作是教育改革和发展的制高点和突破点。 以完善的机制保障先进教育方法在教学中的运用，以浓厚的科研氛围促进教师科研积极性的提高”，坚持“科研先导”战略，把提高科研水平作为推动学校教学工作的核心动力，坚定不移地走科研兴校之路，使学校迅速地走上一条“减时增效”的快车道。

1、大力推进教育创新，向科研成果要质量。 2、深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。

3、将信息技术与教育教学相整合，向现代教育技术要质量。 六、立足校本，以点带面，通过特色教育带动学校整体发展。

16