↓同时 找茶叶（1分钟） 洗茶杯（2分钟） 维碰撞中找到解决问题的方法。 通过对比解决问题的策略，仔细观察,做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。 1＋1＋8＋1＝11（分钟） 师：对于这两个方案那个更好呢？请同学们点评。 师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用幻灯片显示出来。（同步进行） 师生画流程图： 为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟） 说一说哪个更好。 点拨1、简介流程图：表达做事情顺序的图示叫做“流程深入4′ 图”，横向图表示先后完成顺序，而纵向图表示同时完成。这样我们可以很清楚地看出做事情的先后顺序和所用时间，还可以很快知道节省了多少时间。（投影规范书写格式） 2、今天这个事例充分说明了数学源于生活，也为我们的生活服务，刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”，如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示） 边听边观察边思考。 利用实际生活情境来唤起思维能力的开发,在情境对话中 把这节课的学习内容慢慢呈现,为这节课的重难点拉开帷幕。学生对本节课内容有更深层次的理解。 拓展下面我们也试着炒鸡蛋吧。 反思同学们独立在本环节中3′ （1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息） （2）合作建议： ①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？ ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。 ③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。 （3）小组活动摆学具 （4）学生汇报 完成课堂练习 我让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象，把在自己对本节课所学收获到的和大家分享，同时也鼓励学生在生活中合理安排时间思想方法去解决问题。 基础1、请看屏幕，李阿姨问了小明一个问题，你们能帮助解训练3′ 决一下吗？ （1） 写作业（10分钟） 择菜洗菜（5分钟） 洗米（3分钟） 蒸饭（20分钟） 2、要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？ 请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出所用时间。 （2）学生反馈 （3）对比：哪个方案用的时间最少？ 学生先独立思考，再和同桌交流，选出最佳方案并画出简单的流程图。 通过活动将所学合理安排时间的知识灵活应用于生活和学习活动中。 延展1、P105页做一做1 提升2′ 先独立完成，再与其他同学交流答案。 能够运用今天所学的知识合理地安排自已的2、下面的事可以同时做吗？ (1)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。 (2 )、晨晨，边写作业边看电视。 (3)、强强在乘车时认真看书。 (4)、小明为了节省时间，一边走路一边看书。 沏茶问题 学习和生活。 板 洗水壶（1分）→接水（1分）→烧水（8分）→沏茶（1分） 书 设 计 不计时间（烧水的同时进行） 洗茶杯（2分）→找茶叶（1分） 1＋1＋8＋1=11（分） 反 思 升 华

课题 烙饼 主备 单位 课型 主备教师 新授 课时 负责 领导 2课时 知识与技能：学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用 教学 目标 过程与方法：学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 情感态度与价值观：学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学体会优化思想，寻找解决问题的最优方案。 重点 教学学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识 难点 核心烙饼时怎样合理安排最省时间。 问题 教学 方法 教学 环节 预留 教学活动 同学们，数学和我们的生活息息相关，在家见过妈学生活动 设计意图 激发学习兴汇报 妈烙烙饼吗？怎么烙？看似很简单吧，其实不然，烙饼3ˊ 问题出示 3ˊ 中也有数学的学问，今天咱们就来探讨烙饼问题中的学问。（板书课题：烙饼问题） 星期天，小明、爸爸和妈妈在家，妈妈准备烙饼来吃。 （1）你从画面上得到哪些数学信息？ （2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？ 生：见过。 趣，营造宽松的学习环境。 学生观察主题图，交流获得的信息，提出有价值的数学问题。 明确学习目标，了解探究方向。