l．学生自主观察本课生字，小组内交流识字、写字的方法。

2．学生在班级内汇报，教师相机指导，尤其是“滚”的书写，笔画多，容易写错。“逐”的写法也要注意，要提醒学生“豕”部最后两笔是两点。

3．教师示范书写生字，学生模仿。 4．学生完成书写本课的会写字。

【设计意图】本环节采用演示法，让学生自主学习，认真观察，共同交流识字方法，培养其独立识字、写字的能力。

四、课堂小结

通过本课的学习，我们认识了生字，理解了新的词语，读通了课文，初步了解了课文的大意。课下请同学们继续有感情地朗读课文，读熟课文第3～4自然段，感受钱塘江大潮来前和来后的不同，并收集一些有关钱塘江大潮的资料。

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。

2．结合具体的语言文字，体会钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．上节课我们初读了《观潮》，了解了钱塘江大潮这一自然奇观，今天，让我们继续走进课文，感受它的壮美奇特。

2．听写词语。

观潮 宽阔 滚动 逐渐 霎时 若隐若现 人山人海 风平浪静 齐头并进 山崩地裂 漫天卷地

【设计意图】以开门见山的形式导入课文，通过复习生字词，巩固学生的积累。

二、细读课文，深入理解

1．快速浏览课文，说说课文先写什么，再写什么，最后写什么。

相机板书：潮来前 潮来时 潮过后

2．你见过钱塘江大潮吗？让我们来欣赏一段录像。(多媒体播放钱塘江大潮录像)看了录像你有什么感受？

生1：我觉得钱塘江的大潮太壮观了，我从来都没有见过这么汹涌的潮水，真是震撼了！

生2：我感觉自己仿佛就站在岸边观看大潮一样。 师：说得真好，那看看书中是怎么描写的。

3．教师指导学生读书，让学生边读边找出课文中写钱塘江大潮的语段，并找出分别描写潮来前、潮来时、潮过后的情景的段落。

学生默读课文，在课文中标注，然后反馈、汇报。 4．默读第1～2自然段，想想这两个自然段写了什么。

师生交流总结：这两段交代了观潮的时间、地点以及人们等待潮来时的心情。 5．学生自由综读第3～4自然段，把自己喜欢的写潮水的语句多读几遍，努力读得精彩些。

(1)说说你看到了什么，听到了什么。

全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到了什么”，两组寻找“你听到了什么”。根据学生的交流，教师相机点拨。

①讨论交流：你听到了什么？

根据学生的汇报，出示：隆隆的响声、闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂的声音

师生通过模拟雷声“轰隆隆”的声音理解“闷雷滚动”。

请同学们展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到“天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。

②讨论交流：你看到了什么？

根据学生的汇报，出示：横贯江面的白线、白浪翻滚

(2)学生交流、想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解词语“沸腾”“人声鼎沸”。想象如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情会怎样？你会怎样做？结合你现在的感受再来读读课文。

(3)教师出示对比句，学生对比句子并交流。

浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 (4)学生小组互评，相互补充，加深感受。 (5)教师引导再读。

刚刚我们从全班的合作交流中，感受到了这奇特而壮观的大潮。钱塘江大潮真不愧是“天下奇观”啊！让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景吧。

6．潮来时的景象是那么壮观，那么潮过后，又是怎样的景象呢？读一读第5自然段，说一说大潮过后的景象。

(1)学生自由读课文，并汇报。

(2)教师根据学生的汇报，相机板书：恢复平静

【设计意图】本环节运用各种形式的读，帮助学生理解课文，促进记忆，培养了学生的朗读能力和阅读理解能力。

三、理解写法，练习背诵

1.课文的脉络非常清楚，那么作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序呢？ (1)学生再读课文，找出表示描写顺序的词语，做上标记。

(2)学生汇报，教师小结：课文在写潮来时，是按从远到近的顺序写的。 2．练习背诵。这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？ 提示学生按照板书设计来背：(闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂 一条白线——两丈多高的水墙——白色战马……)

(1)学生自由练习背诵。 (2)教师指名背诵。

【设计意图】本环节让学生通过深入分析，了解课文的写作特点，同时让学生结合课文板书，练习背诵，进一步了解背诵的方法。

四、总结课文

这节课，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情地朗读，理解了作者按顺序、抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。同学们学得不错，回家后，请当个“小导游”，把钱塘江大潮这一“天下奇观”介绍给你们的家人吧！

板书设计：

1.观 潮

潮来前 江面平静

潮来时 闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂 一条白线——两丈多高的水墙——白色战马 潮来后 恢复平静 教学反思：

现代化教学手段的运用必须考虑语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课适当采用了现代化手段，比如录像、投影，从而有效地提高了教学质量。

同时，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自主理解课文内容，培养语感，感受课文语言昀直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背诵，强化一下记忆，可以有效地丰富学生的语言积累。

2.走月亮

教学目标：

1．会写“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”15个生字，会认“鹅、卵、俗、跃”等8个生字，积累新词。

2．能正确、流利地朗诵课文，会背诵第4自然段。 3．理解课文内容，体会文章表达的意境和情感。

4．在读中体会“我”和阿妈的浓浓亲情，感受静谧月光下的幸福和快乐。 教学重点：学习生字，有感情地朗读课文，理解文字中所蕴含的浓浓情感。 教学难点：体会文字的优美，感受作者“走月亮”时的满心快乐，体会浓浓的亲情。

教学准备：课件