新部编人教版小学4四年级语文上册(全册)教案设计【新教材】 下载本文

同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?

当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?

【设计意图:适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益终生】

四、作业巩固

表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?

1.同桌练习,配以动作。 2.请一生上台表演。

【设计意图:创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。】

板书设计:

6 蝙蝠和雷达

嘴 超声波

蝙蝠

障碍物 反射 耳朵

天线

雷达 无线电波 荧光屏 教学反思:

成功之处:

1.为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。

2.教学时,共分四步进行:第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。

不足之处:

本课教学中,最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少,在以后的教学中,我将注重科普性文本的朗读,使语文课堂更显语文味,更具魅力。

7 呼风唤雨的世纪

教学目标:

1.认识“唤、技、获”等12个生字,会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。

教学重点:了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教学难点:搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。 教学准备:课件

第一课时

课时目标:

1.认识“唤、获、赖”等12个生字,会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 教学过程:

一、谈话引入,发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便? 3.根据同学回答,教师小结。 (教师板书:呼风唤雨的世纪 )

【设计意图:由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。】 二、创设情境,初步感知

1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪,去看个究竟。

2.同学考虑:课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?

3.交流感受: 你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?

【设计意图:通过具体的环境来感染学生。】 三、学习生字。 1.出示会认字:

唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰 形近字识字:唤—换 亿--忆 素—索 质

象形识字:获:甲骨文写作“隻”:(隹,鸟雀)(又,抓持),像猎人手持 一

只鸟,表示猎获鸟雀。

兰:隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书 组词识字:赖皮 质量 哲学 2.出示会写字:

唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善 易错字: “技”是“扌”,不要写成“木”。 “索”下半部分不要写成“系”。 3.词语理解。

呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给。 腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。 洞察:观察得非常透 彻、清楚。 4.再读课文。 指名读,分段朗读。 课文主要讲什么? 从哪几个方面讲的?

(3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。 小组检查交流: 4.全班交流反馈:

(1)指名说说课文主要写了什么。 (2)检查自学情况: 抽生字认读,开火车组词。 指名轮读课文,同学评议。

(3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。

【设计意图:读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。】 四、当堂训练 1.听写生字。

2. 问题:课文主要讲了什么?