放手，小球的状态发生了什么变化？ 生：下沉

师：我们浸在液体中的物体向下运动的过程称为下沉，接下来老师把小球捞出来，再次放入水中，现在小球又会变出什么样的花样呢？ 生：浮上来了

师：我们把小球浸在液体中的物体向上运动的过程称为上浮，而把最

终静止在液面的状态称为漂浮

（设计意图：由魔术引入悬浮，漂浮，下沉，上浮的概念，能够激发学生的兴趣，设置悬念）

师：小球为什么一会儿悬浮，一会儿上浮，一会儿下沉？细心地同学已经揭秘老师的魔术了吗？

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师：实际上老师放入的是三不同的小球。现在我们一起来分析一下处于不同状态下小球的受力情况。

师：哪位同学能来分析一下，悬浮在液体中的小球受到哪些力呢？ 生：浮力和重力 师：大小关系呢？ 生：相等 师：为什么呢？

生：因为静止，二力平衡，大小相等 师：很好，分析的很严谨

师：好物体之所以会出现不同的浮沉状态其实主要是取决于什么呀 生：浮力和重力的大小关系

师：我们把这样一种大小关系叫做物体的浮沉条件

板书：一、物体的浮沉条件

F浮=G物， 漂浮 F浮＞G物，上浮 F浮=G物， 悬浮 F浮

活动二、【实验】二、改变物体的浮沉的办法

师：由此可以看出物体所受的浮力和重力主宰着物体的沉浮那你有没

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有办法改变物体的沉浮呢

生：有，可以改变物体所受的浮力和重力

师：猜测是发现科学的前奏，那同学们的猜测是不是正确的呢？我们

该用什么去验证呀？ 生：实验

师：实践是检测真理的唯一标准，下面呢我们就请同学们用桌面上的

物体，来探究一下改变物体的浮沉情况吧，我们把纸杯里面的鸡蛋、牙膏皮、橡皮泥、玻璃瓶、还有红枣呢分别放在盛水的烧杯中，看一看那些是浮起来的那些是沉下去的，分别放在两个烧杯中。

【学生活动】实验

师：我们请一位同学来给我们汇报一下你的物体哪些是沉下去的 哪些是浮起来的？

生1：我们的烧杯里鸡蛋，橡皮泥，还有牙膏皮是沉下去的，红枣和玻璃瓶是浮起来的。

师：下面呢我们有一个非常重要的任务，就是充分利用你的智慧让漂浮的物体变得沉下去，让沉底的物体变得浮起来，同桌之间相互合作，开始。

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【学生活动】实验

（设计意图：学生以极度热情参与课堂，培养学生动手操作能力及相互合作能力，肯定学生的想法，提高学习的自信心，使学生手，脑，嘴，眼都调动起来,教师巡视，注意他们设计是否合理，做个别辅导。学生在教师的指导下，自觉、主动地和教师、教材、同学相互作用，进行信息交流，自我调节，并且老师顾及每个不同层次的学生，形成了一种和谐亲密、积极参与的教学气氛。） 【学生活动】交流展示。

学生上台展示他们的实验结果，分享他们的发现。

（设计意图：此活动学生可以调节课堂气氛，满足学生表现的欲望，以培养学生的语言表达能力及分析归纳的能力,学生能说出的道理,教师就不必多解释,加以鼓励,增强学生学习信心，体现学生是学习的主体，发展学生的思维能力、创造能力。）

板书：二、改变物体浮沉的办法

1.改变浮力 ①改变液体的密度

②改变排开水的体积

2.改变重力

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