《物体的浮沉条件及其应用》教案

三维目标：

知识与技能

1.知道物体的浮沉条件； 2.知道浮力的应用。

3.能尝试用物体沉浮条件解决生活实际问题。 过程与方法

1.通过观察，分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。 2.通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值

情感态度和价值观

1.初步认识科学技术对社会发展的影响 2.初步建立应用科学技术的意识

3.通过实验活动体验科学原理，培养科学活动能力。 4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 学情分析

我任教的是内初班初二年级的学生，学生认知能力，语言的理解能力各方面也都参差不齐，但是由于生活环境、年龄的因素，他们都

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有强烈的好奇心和求知欲望。在此之前学生对浮力有了基本的了解，探究了浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，在此基础上继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。在课程设计中鼓励他们亲手操作，把他们已有的生活经验作为课程资源，激发他们探究知识的欲望，真正做到发现学生思维的潜能，体现学生的主体地位，培养学生团结协作的精神。

教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

教学难点：通过调节浮力和重力的关系来改变物体的沉浮，初步建立

应用科学技术的意识。

教学用具：多媒体，乒乓球（三个外形一样，重力不一样的乒乓球），

透明桶，水，浮沉子，潜水艇模型，孔明灯。

学生用具：鸡蛋，橡皮泥，牙膏皮，空玻璃瓶，红枣，盐巴，铁钉，

注射器，水，烧杯（两个），纸杯（两个），卫生纸一卷

教学过程

活动一；【导入】视频引入：

师：咱们八年级的同学都是特别爱思考，特别爱观察身边的一些事

物，从而提出一些有趣的问题，瞧,今天我们内初八年级4班爱因斯坦兴趣小组的同学，看他们为我带来了什么样的问题

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呢？我们一起来看。

生：大家好，我是马雯雯，我是苏比努尔，我是艾力西尔，我是刘

玥，我是亚力坤，我们是内初八年级4班爱因斯坦兴趣小组的成员，今天由我们来给大家提问题。

生1：这是刚买的汤圆，我们把它放到烧开的热水里，我们可以看见

汤圆沉下去了，让我们一起耐心吧，五分钟过去了，我们可以看见汤圆已经浮起来了。

生2：这是一根小铁钉，把它放在水中，它沉下去了，但使用铁做的

帆船却能浮在水面上。

生3：这是一个我吹的气球，放手后它掉下去了，然而从市场买来的

氢气球放手后却飞上了天。

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生：这是为什么呢，让我们一起来研究这个问题吧。 师：学完了今天的内容，同学们就要回答他们所提出的问题。

（设计意图：通过播放本班学生录制的视频，根据学生在生活中有关浮力的发现及自己的小制作，为全班同学提出问题，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。）

活动二；【讲授】一、物体的浮沉条件 【魔术】

师:接下来老师要给大家展示一个奇妙的魔术，同学们请看，老师手里有一个乒乓球，现在我将它浸没到水中然后松手，小球肯定会怎样啊? 生：浮起来

师：好，实际情况会像同学们猜测的的一样吗？我们一起来看，小球现在处于什么状态？ 生：静止

师：在这里我们把浸没在液体中的物体，静止在液面下某一位置的状态叫悬浮。

师：现在我将小球从水里取出来，用毛巾擦干，再次将它浸没在水中，

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