二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共 同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩 荡荡、沸腾、涨潮…… 【设计意图：在学（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、生交流的基础上去开根据、踮脚、恢复…… 展教师指导，能及时发（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… 导，能更有效地巩固学（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mè生对字词的掌握。】 n （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助 他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 新课 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 教学 三、理清叙述顺序 （ ）分 钟 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮 的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 熟读课文。 三、再读课文，理清段落。 1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按 设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 提供两种分段方法，提 2．请按作者观潮的过程给课文分段： 倡学生对课文的多元第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天化理解。】 下奇观”。 第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、合作交流，反馈检查。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。 3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 笼罩（lónɡ lǒnɡ） 霎时（shà sà） 屹立（qǐ yì） 人声鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ） ．．．二、看拼音写汉字。 cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。 宽阔 辽阔 1.我家门前有一条（ ）的街道。 2.我们的国家地域（ ），物产丰富。 平静 宁静 3.过了好久，钱塘江才恢复了（ ）。 4.海滨的夜色多么（ ），多么美丽！ 四、把下面的词语补充完整。 浩浩（ ）（ ） 山崩（ ）（ ） 人声（ ）（ ） 若隐（ ）（ ） 【答案】 一、lǒnɡ shà yì dǐnɡ 二、潮头 逐渐 顿时 笼罩 三、1.宽阔 2.辽阔 3.平静 4.宁静 四、荡荡 地裂 鼎沸 若现 第二课时 1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘教学 目标 江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能 【设计意图：课件设计意图 导入 （ ）分钟 潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：将学生带入到情景之潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们中，激发了学生学习课通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造文的兴趣，调动起了学的奇异景象。 生的阅读期待。】 亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观中播放潮来时的声音，二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不 懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 新课 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？ 教学 默读读课文，进行画批。 （ ）分钟 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要 点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） 【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：体会作者的心情，受到隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。感染和熏陶，自然而然潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 地把学生带入了文本当中，实现了与文本的（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之深层次的对话。】 宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写 出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、【设计意图：通过“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来句子的对比，让学生充越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。分地品味课文中的精（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录彩语言，感受课文中的像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：精彩描写，从而获得更先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后深层次的体验，并且在安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，不断地朗读比较中，把气势由小到大。） 课文中的语言内化为（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 自己的语言，从而把语5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？言文字的训练真正地读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： 落到实处。】 “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之 快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后， 江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气 势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 7.指导背诵。 ①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。【设计意图：引导学生阅读其他作家对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以拓宽学生的阅读视野。】