14、要下雨了
设计说明：
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时
教学过程
第 一 课 时
学习目标：
1. 初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点：
认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
学前准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学过程
一、情景导入。
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课文题目。 二、初读课文。
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。
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自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。
三、再读课文。
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 四、布置作业。
1.组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。
第 二 课 时
学习目标：
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 学习重点：
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。 学前准备：
制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、复习导入。
1.指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。 二、品读课文。
1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。
（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。
2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）他看到小鱼游到水面上来了。
（3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。
3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 （2）自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。
（3）汇报朗读，学习生字词。 （4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。 （5）想象说话，演一演。
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（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”） 4.填一填。 要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
6.根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________ ________________________。 （2）要下雨了，小鱼________
________________________。 （3）要下雨了，蚂蚁________ ________________________。
（4）要下雨了，天气________ ________________________。 三、指导写字。
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2.组织全班交流，掌握书写要点。 3.教师范写，强调要点。
4.巡视指导学生描红、临写。 5.展示作品，交流评议。 6.辨字组词。
马（ ） 巴（ ） 吗（ ） 吧（ ） 牙（ ） 尼（ ） 呀（ ） 呢（ ） 四、拓展延伸。
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
教学反思
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语文园地六
学习目标：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。 学习重点：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 学前准备：
制作生字卡、多媒体课件。 课时安排：
2课时 教学过程
第 一 课 时
识字加油站
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？ 2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。 二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。 3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 三、认读生词
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