2019届一轮复习苏教版提炼语意 学案 下载本文

2019届一轮复习苏教版提炼语意 学案

提炼语意是高精度、高强度的阅读基础练习,十分重要。首先要读懂原文,明确主要信息和侧重点;然后明确文体,分析语段,划分层次;最后提取信息概括要点,弄清其内在的关系,辨明题型,确立压缩的角度。要根据题目的不同要求去压缩,并要根据字数要求进行概括。

提炼后的语句应能涵盖所读材料的整体,能体现本质特性,且要得体。概括的过程是化繁为简、去粗取精、由表及里、由个别到一般的思维过程。

题型一 就给定的语段概括其内容要点

要求在筛选信息的基础上,能够保留各方面的主要内容。提炼后的语句,其实是一个关键信息的集合体;提取后的关键词,每个词语都承载着关键的信息。具体包括:概括观点、语段内容、提取关键词等形式。

[解题技法]

提炼语意常用4种方法

1.筛选信息,舍次取主

对所给的信息进行筛选,将次要的信息如修饰语、事例等删去,只保留最重要的信息。 (1)记叙性语段。记叙(陈述)一种现象(状态或事实),在语段中包含几个基本要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等。

(2)议论性语段。对人或事物的好坏、是非、价值、特点、作用等,发表看法、观点或主张。

(3)说明性语段。通过揭示概念来说明事物特征、本质及规律。一般介绍事物的状态、构造、类别、功能,揭示事物的原理、含义、特点、演变等。

(4)描述性语段。对某种景或物进行比较详尽的描绘,往往使用某种角度,体现某种情感,并刻画出对象的某种特点等。

2.找出主干,提取中心

每一个语段都应该是围绕着一个中心内容展开的,这就是语段的“向心性”。准确地把握语段的中心,也是提炼语意的一个重要手段,一般有这几种途径:①找中心句,一般情况下,中心句会出现在段首或段尾;②组合关键句或短语;③用自己的话提炼概括中心意思。

3.划分层次,概括层意

内容复杂的语段,可以首先给段落划分层次,概括层意;然后辨别主次,留主舍次;最后提炼,形成答案。要做到层次清晰,结构分明,内容全面。

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4.捕捉要点,提炼信息

可依据以下三个步骤进行:①明确题干要求;②明确关键语句;③提取关键词作稍稍连缀。采用先筛选、后提炼、再概括的解题思路。

[针对训练]

1.(2016·江苏高考)某同学从自己所写的文章里选出以下三组,为每组文章拟一标题,编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是( )

第一组:《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》 第二组:《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧,兄弟》《没有麦田的守望者》

第三组:《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》

A.读万卷书 寸草春晖 我思我在 B.悦读生活 寸草春晖 指点江山 C.悦读生活 那些花儿 我思我在 D.读万卷书 那些花儿 指点江山

解析:选C 本题考查提炼语意。第一组《看见看见》《对话苏东坡》写出了阅读的感悟,《书虫诞生记》《家有书窝》写出了阅读的生活、心情,用“悦读生活”更能准确概括本组内容。而“读万卷书”强调读书多,文章名称主要谈读书,但不强调读书多。第二组由《同桌的你》《奔跑吧,兄弟》可以看出主要写自己和同学间的情谊,“那些花儿”用比喻的手法来写自己可爱的同学,而“寸草春晖”用来比喻父母的恩情自己难报万一,不合乎本组内容。第三组主要写自己青春期的思考,“我思我在”更合乎本组内容,而“指点江山”与青年的远大理想、宽广胸襟有关。

2.下面四个选项中,对语段内容概括最准确的一项是( )

作为一个拥有五千年不间断文明史的古国,我国拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴,也承载着中华民族文化渊源的基因。但随着我国现代化建设的加速,文化标准化以及环境条件的变化,尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态,它们犹如一个个影子,随时都可能消亡。

A.文化遗产保护工作要有新思路。 B.要重视现代化建设带来的新问题。 C.新形势下亟须加强文化遗产保护。 D.诸多因素威胁着文化遗产的生存状态。

解析:选D 文段先介绍我国拥有十分丰富的非物质文化遗产,然后由“但”引出主题:“随着我国现代化建设的加速,文化标准化以及环境条件的变化,尚有不计其数的文化遗产正处于濒危状态,它们犹如一个个影子,随时都可能消亡。”显然D项是对文段的准确概括。A项,主题不对,材料没有谈到“新思路”;B项,太宽泛笼统;C项,是根据材料得出

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的推论,不是对材料本身的概括。

3.阅读下面的材料,这段文字的关键词是( )

诗人从生活和大自然中捕捉灵感,将语言文字剪裁成诗;知音的理解和回响,可使诗的意象和隐藏其中的思想感情浮现出来。天地一沙鸥,海上生明月,悠然见南山,经由后人的吟诵品味,其意象才更为深化;巴山夜雨,易水悲歌,汉关秦月,江山风光和人物诗文相互烘托,转化为跨时空的文化符号,丰富了文学的内容,影响着一代代人的精神面貌。

A.诗 知音 意象 C.生活 感情 品味

B.自然 灵感 文化 D.文学 符号 精神

解析:选B 注意提问方式“这段文字的关键词”,此处的“关键词”指最能代表文段重点、脉络的词。比较四个选项,从深度、内涵来说,最后一个词肯定是“文化”或“精神”。从脉络来说,诗人从自然获得灵感,并通过文化影响一代代的人。因此本题选B项。

4.下列选项中,最接近《青青边愁》意旨的一项是( )

青青边愁 余光中

坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰,比机枪的口才野炮的雄辩更持久。 坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情最新鲜的想象。 时间,你带得走歌者带不走歌。 A.笔落惊风雨,诗成泣鬼神 B.不惜歌者苦,但伤知音稀

C.诗可以兴,可以观,可以群,可以怨 D.屈平词赋悬日月,楚王台榭空山丘

解析:选D 选文的中心意思是诗歌具有超越时空的价值,尤其从最后一句“时间,你带得走歌者带不走歌”便可看出。显然D项表述合乎选文意旨。“屈平词赋悬日月,楚王台榭空山丘”,当楚王的楼阁亭台已经成为一片废墟,而屈原的诗词却如日月高悬,经历了时间的考验。表达了“精神不灭,物质易朽”的意旨。

题型二 筛选、整合语段信息下定义

定义即通过一个概念揭示另一个概念的内涵的逻辑方法。被定义的概念=对其本质特征进行描述+大概念。在内容上要抓住事物的本质特征;在形式上要注意被定义的概念要放在一个大概念中,再对其本质特征进行描述。必须抓住被定义对象的本质特征,摒弃次要信息,且用语要准确、简练,具有高度的概括性。

[解题技法]

下定义题解题3步骤

第一步:审题干,明确被定义概念以及有无字数要求;

第二步:分析所给语段,筛选语段中有关被定义概念的本质特征信息,剔除无用信息(下

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定义须剔除的信息包括重复信息,比较信息,原因、背景信息,描写信息,影响、意义、作用信息,举例信息等);

第三步:按照格式,将重要信息连缀成句(不要超过规定字数)。 [针对训练]

5.提取下列材料的要点,对“创造性思维”的定义概括最准确的一项是( ) 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言,具有新颖性和价值;创造性思维是非传统的,具有高度机动性和坚持性的思维活动;创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来,或提出某种方案加以解决。

A.创造性思维不是一种陈旧的或没有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动,而是能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

B.创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的,而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

C.创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

D.创造性思维是一种具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。

解析:选C 首先要依据材料,准确筛选出“创造性思维”的三个特点。观察第二句话,从第一个分句中筛选出关键信息“具有新颖性和价值”,从第二个分句中筛选出关键信息“非传统的,具有高度机动性和坚持性”,从第三个分句中筛选出关键信息“能清楚地勾画和解决问题”,然后整合对照选项,确定答案为C项。

6.根据下列句子提供的信息,对“飞行板”的概括最准确的一项是( ) ①“飞行板”是由水上运动爱好者、法国的弗兰茨·萨帕塔研制而成的。 ②在“飞行板”的帮助下,人们可以像海豚那样在水中快活玩耍。 ③这种装备需使用者将双脚绑在一双特殊的鞋子里。 ④这一双鞋附有一个很大的喷水器,用以提供上升力。 ⑤使用时,双手要拿着用以稳定飞行的喷嘴。

A.飞行板是水上运动装置。使用者将脚绑在特殊的鞋里,借助鞋上的喷水器提供的上升力,双手拿着用以稳定飞行的喷嘴,就可以在水中玩耍。

B.飞行板由水上运动者弗兰茨·萨帕塔研制。使用者将脚绑在特殊的鞋里,借助鞋上的喷水器提供的上升力,双手拿着用以稳定飞行的喷嘴,就可以在水中玩耍。

C.飞行板是水上运动装置。借助鞋上的喷水器提供的上升力,双手拿着用以稳定飞行的喷嘴,就可以在水中玩耍。

D.飞行板是使用者将脚绑在特殊的鞋里,双手拿着用以稳定飞行的喷嘴,就可以在水

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