B、教育者要想象出婴儿的大体情况 C、了解婴儿父母的兴趣 D、让婴儿提出自己的愿望

99．( A )是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。 A、确保婴儿超常发展

B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解 C、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解 D、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提 100．婴儿发展的共同特点是( A )。

A、阶段性和连续性 B、间断性和次序性 C、间断性和不平衡性 D、领域性和间断性 101．婴儿一般发展水平是指( C )。

A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现 B、不同年龄阶段的婴儿认知能力的表现

C、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现 D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 102．婴儿发展的个别特点是指( C )。

A、相同年龄阶段的婴儿在相同领域中的特征性行为表现 B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现 C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现

D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现 103．个体差异是以( B )对人产生影响的。

A、形成了人的智商高低

B、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 C、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 D、形成了人的不同的发展空间、人生观、世界观 104．掌握婴儿个别特点是为了( D )。

A、让婴儿超常发挥，使之与大多数婴儿不同 B、及时阻止婴儿个性的发展 C、对婴儿施特殊教育

D、有针对性地设计和编制个别化教学计划 105．( B )是婴儿发展评价的特点。

A、延续性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性 106．( D )是对智力的传统理解。 A、智力是多元的 B、智力是全方位的

C、对人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要 D、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要 107．( A )，是全面了解婴儿发展潜质的方法。 A、要全方位和多方面的评价

B、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展

C、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展

D、因环境对婴儿成长非常重要，所以观察婴儿生长环境

108．( C )不是婴儿发展评价的方法。

A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法

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109．( C )是培训指导中传授相关知识和工作技能的技巧和方法。 A、只注重实际操作能力的培养 B、要体现传授课程的欣赏性

C、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力

D、只注重理论性和具体性的培养

110．高级育婴师应以( A )的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。 A、培训对象 B、育婴师 C、婴儿 D、婴儿父母 111．培训过程中要调动培训对象的积极性和主动性需( A )。 A、提倡参与式教学、情景式教学、师生互动 B、充分体现高级育婴师的主体地位

C、对培训对象给予切实的指导，以培训对象为主体 D、不发表个人意见

112．培训模式以( C )为常见。

A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等 B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等

113．根据不同培训对象的时间需求，培训划分为( A )三类的。

A、长期培训、短期培训和不定期培训、 B、集中个别培训、特殊培训

C、长期培训、短期培训和分期培训 D、特殊培训、集中培训和不定期培训 114．对育婴员（师）举行定期和不定期的培训，来提高从业人员素质是( C )进行的。 A、随意的、有步骤的 B、随机的、无目的的 C、有计划、有目的、有步骤 D、盲目的、杂乱无章 115．( D )是培训班正确的筹备与工作流程。

A、学员报名~发简章~发听课证和教材~学员注册~参加培训~发课程表~发证书~评估 B、学员报名~发简章~学员注册~发课程表~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书 C、发简章~学员报名~发课程表~发听课证和教材~学员注册~评估~参加培训~发证书 D、发简章~学员报名~发课程表~学员注册~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书

116．( D )是培训计划的主要内容。

A、时间、地点、内容、方法、人员、结业、组织管理、总结 B、时间、地点、人员、活动、评估、结业、组织管理、总结 C、时间、地点、目标、人员、评估、结业、组织评论、总结 D、时间、地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结 117．开展培训教学的地点，需选择( B )。 A、只要有有实习操作场所

B、有上课用的教室，也要有实习操作场所 C、随意选择教室

D、只要有上课用的教室

118．评估最常见的形式是( A )等几种。

A、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合 B、口述表达、他人评价、生活判断 C、自我评价、考试、工作研讨

D、客观研讨、日常表现、遵守工作规定

119．( D )是对育婴员（师）进行评估的有效渠道。

A、学历、服饰和经验 B、教学、习惯和家庭 C、教学、实践和家庭 D、教学、实践和社会

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120．高级育婴师负责对( B )进行培训指导。 A、幼儿园保育员

B、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人） C、小学教师

D、儿童医生

121．把培训指导家长（看护人）的意义理解为( B )是错误的。 A、“家长是孩子的第一任老师” B、家长（看护人）的任务是料理婴儿的生活 C、家长是婴儿物质生活的提供者和监护人

D、婴儿从出生之日起就需要教育，首先家长就需要心的教育理念 122．( C )不是对家长及看护人进行培训指导的内容。 A、帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题 B、向家长和看护人传授一些科学的实用方法和技巧 C、帮助家长处理和解决生活中的困难 D、帮助家长建立正确的育儿观念

123．指导培训家长和看护人的常见形式和方法不包括( D )。 A、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导 B、设立托幼儿所开放日、组织亲子游戏和相关活动 C、组织讨论交流、建立家长委员会、联系簿 D、每个家庭都用同一种方法

124．在与家长及看护人交流时最好不要采用( D )的沟通方式。 A、服饰整洁美观，与育婴师身份相符 B、目光要与对方平视，身体略前倾 C、与谈话者保持一定距离

D、任意的打断家长的谈话，及时的发表自己的见解 二、判断

125．( × )人体测量学参数的内容是情绪和情感，身高和体重，上臀围。

126．( √ )掌握0-3岁婴儿生长监测知识，能够早期发现婴儿异常并对常见疾病进行及时处理。

127．( × )进行预防接种可提高婴儿智力和免疫水平，抑制传染病的流行。 128．( × )有明确口吃和免疫功能缺陷的婴儿不能接种疫苗。 129．( × )每个婴儿都必需按照儿童免疫程序进行生活护理。 130．( × )营养物包括蔬菜﹑药物两大类。

131．( × )婴儿缺乏叶酸，主要表现为口唇干裂，血色素低，眼结膜等。

132．( × )维生素D缺乏，会导致婴儿体格和智力发育迟缓，身材矮小，智力低下。 133．( × )血铅水平分五级，I-Ⅳ级属于不同程度的铅中毒。

134．( × )发现儿童的血铅高，要到儿童期铅损伤全国防治组的指定单位进行隔离。 135．( √ )对婴儿进行攀登架训练，有利于提高上下肌肉的力量和灵活性。

136．( √)婴儿认知能力训练游戏的主要内容包括认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象。

137．( × )婴儿阅读的光线没有什么要求。

138．( × )语音形成的生理基础是口腔正常运动。

139．( √ )鼓励婴儿把听懂的话说出来，可以扩大词汇量。

140．( × )如果在1岁还不会说话的幼儿应该受到家长的重视了。 141．( √ )婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人”。

142．( √ )婴儿模仿学习的方式，要求育婴师要利用正面强势带弱势。

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143．( × )在情景教学活动时，进行常规教育和训练，其活动内容相对固定。 144．( √ )情景教学活动是一类综合性的教学活动。

145．( × )婴儿出生后第一个月内体重不大，只要用肉眼观察即可估出体重的数值。 146．( √ )遗传潜力和环境因素是影响宫内生长发育的重要因素。

147．( × )婴儿生长发育的阶段可分为婴儿发育阶段和儿童发育阶段。

148．( √ )如果过多地注射疫苗，会使免疫力降低，无法产生免疫力，出现“免疫麻痹”。 149．( √ )佝偻病主要依据病史、症状、体征，其中以体征为主要诊断指标。 150．( × )一般受传染后病毒会潜伏两个星期才发病的是湿疹。 ×

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