B、有利于婴儿的社会性发展
C、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域 D、为婴儿间互相交流提供条件
52．( C )不属于领域教学所涉及的内容。
A、依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标 B、选择相应的教学内容
C、不同领域的内容互不关联
D、设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学
53．综合教学要求在教学和游戏活动的过程中，各个领域的内容要( A )。 A、互相联系，互相渗透 B、互不关联
C、针对所有年龄层的婴儿进行教学 D、有很强的针对性
54．对婴儿智能发育测评表中所包含的测评领域描述最完全的是( A )。 A、大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为 B、大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为 C、大动作、精细动作、平衡能力、言语、美感和认知能力 D、大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与自理能力
55．婴儿智能发育测评表中每个领域需涵盖的指标包括( A )3项。
A、测评项目、测评方法、达标 B、测评方法、达标、注意事项 C、测评项目、达标、注意事项 D、测评要求、测评方法、达标 56．经过测评，可获得的婴儿在各个领域能力发展的( A )即教育训练的起点。 A、最高点 B、常用点 C、平均点 D、平均值
57．因为( A )不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐进行。 A、婴儿的能力 B、施教者的能力 C、婴儿的家庭条件 D、婴儿的兴趣 58．强势带弱势原则，是根据( C )来决定的。 A、施教者的能力 B、婴儿的能力
C、婴儿个体各个领域活动的相互渗透和交互作用 D、婴儿的兴趣
59．一日活动包括( A )5种类型。
A、特别活动时间、单元教学活动、团体活动、一对一的教学、情景教学活动 B、特别活动时间、单元教学活动、个人活动、一对一的教学、情景教学活动 C、特别活动时间、单元教学活动、团体活动、一对一的教学、自由活动 D、特别活动时间、单元教学活动、团体活动、个人活动、自由活动 60．下列哪一项不属于单元教学活动的内容( D )。
A、感官知觉、大动作 B、精细动作、认知、语言 C、感官知觉、社会交往 D、生活自理、情绪情感 61．在确立单元活动的题目的过程，( A )的说法是不正确的。
A、将每个婴儿的近期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目 B、将每个婴儿的长短期目标归纳整理 C、将归纳整理的目标概括为一个总目标 D、将总目标命名并作为活动题目
62．下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述不正确的是( C )。 A、每日的教学活动构成单元教学活动
B、先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动
C、只有先确定好每日教学活动的题目，才能确定单元的教学活动
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D、每日的教学活动是任何教学活动的基础 63．( A )是团体活动的主要形式。
A、音乐、美术、劳动技能以及戏剧 B、唱歌、危险活动的探索、戏剧 C、音乐、看电视、劳动技能以及戏剧 D、看电视、游戏以及劳动技能
64．团体活动的教学目标一般要加入( A )的短期目标。
A、每个婴儿 B、部分婴儿 C、特殊情况婴儿 D、其中一个婴儿 65．感知和( C )构成了感官课程编制的核心。
A、语言 B、思维 C、认知 D、社会性676．( C )是以精细动作为核心编制而成的。
A、运动课程 B、音乐课程 C、美劳游戏 D、感官课程 66．对( D )，要进行一对一的教学。 A、使每个婴儿都成为天才 B、要强化已收到的预期效果
C、收到了预期的效果但为了满足婴儿的普遍需要
D、那些没有收到预期效果和针对一些有特殊需要的婴儿
67．下列对婴儿情景教学活动中常见的形式描述不正确的是( B )。 A、户外活动、入厕、吃饭等 B、户外活动、特别活动 C、户外活动、午点时间等 D、入厕、吃饭等 68．一日教学活动表中涉及到如下基本内容( C )。 A、领域、分期目标、短期目标、活动形式、一日活动 B、形式、长期目标、短期目标、活动题目、活动计划 C、领域、长期目标、短期目标、活动题目、一日活动
D、计划、长期目标、短期目标、活动题目、一日活动
69．下列对育婴师合理整合长短期目标的要求，描述正确的是( C )。
A、只要把握短期目标就可以了 B、只要把握每天的单元活动就可以了 C、要把握整体 D、只要把握好活动题目就可以了 70．( C )是实施个别化教学计划的评估方式。
A、各部分评估 B、整体评估 C、行程性评估 D、总结性评估 71．( B )不属于总结性评估的目的。
A、评估婴儿成长的进步情况 B、依据评估的结果编写书面教材 C、确定游戏活动设计得是否合理 D、评估育婴员/育婴师的教育教学成果 72．综合性个别化教学计划是( B )。
A、一种局部反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划 B、一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划
C、一种全面反映婴儿发展情况，又针对全部婴儿的总体需要所编制的书面教学计划 D、一种全面反映婴儿发展情况，又针对家庭的特殊需要所编制的书面教学计划 73．( A )等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。 A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况 B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平 C、关于婴儿家庭的所有资料
D、婴儿家庭资料和家长的工作能力
74．下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是( A )。 A、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式 C、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式 D、游戏活动是实施教育教学唯一手段
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75．婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出( A )。
A、多样性 B、单一性 C、普遍性 D、复杂性 76．设计游戏活动要本着活动性、游戏性；( A )；差异性；环境育人和反复性等原则。 A、整体教育思想 B、部分教育思想
C、结果为重的教育思想 D、强调秩序性 77．婴儿活动的多样性，体现在最基本的( C )活动中。
A、被动认知 B、学习 C、游戏 D、思考 78．在婴儿游戏的活动中，不能学会( C )。 A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、获得认识周围事物的机会 C、掌握抽象逻辑思维的方法 D、促进婴儿心理、生理的发展
79．整体教育思想的原则要求在设计各领域教育目标、教学内容时要( B )。 A、只保留纵向的系统性 B、互相渗透并有机结合
C、只考虑内容的横向有机结合 D、实现途径和方法上的独立作用 80．整体性教育的原则不包括( B )。 A、教育目标的整体性
B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性
81．( A )，是对教育目标整体性的含义的错误理解。
A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑 82．教育理念要渗透到的五个领域是根据( D )划分的。 A、五个系统的学科 B、婴儿身心发展的特点
C、成人的经验
D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验
83．( C )是对实现教育手段、教育途径整体性的错误理解。 A、通过多种途径进行教育
B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 C、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育 D、每个生活细节都是教育的形式
84．创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有( B )。 A、早期教育机构、亲子园、学校 B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 C、幼儿园、学校、家庭、社会
D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校
85．下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是( D )。 A、尊重每个婴儿发展的个体差异
B、设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展
D、促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展
86．良好的物质环境，即( A )是环境育人原则中的一个方面。
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A、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料 B、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围 C、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响 D、家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念
87．良好的精神环境，包括( B )等内容。
A、创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练
B、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响 C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具 D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养
88．婴儿喜欢反复玩一种玩具；反复做一种游戏；反复听一个故事都体现了( C )这条原则。 A、差异性 B、活动性、游戏性 C、反复性 D、整体教育思想
89．在运用反复性原则时，施教者要从( C )出发来设计发展目标和游戏活动。 A、家长的学习兴趣 B、早教机构的条件 C、婴儿的发展需要和学习兴趣 D、家庭的需要和兴趣
90．确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好( C )发展水平。
A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于 91．( D )是确定个体游戏目标的错误的方法。 A、要以婴儿发育评价为依据
B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平
C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
92．以各领域发展水平的( D )为基础来确定总目标。
A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值 93．确定团体游戏目标以团体中( B )儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。 A、少数 B、所有 C、大多数 D、某个 94．下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是( B )。 A、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排 B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排 C、围绕季节和节日安排
D、围绕游戏的难易程度安排
95．不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是( B )。 A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 B、编制游戏，完全按照家长的要求
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素
D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要 96．( A )是对学习婴儿发展评价的目的不正确的描述。
A、推广学校式的育儿观念 B、为婴儿制定个别化教学计划 C、对婴儿发展水平进行正确评价 D、掌握0~3岁婴儿发展规律 97．婴儿发展是( A )。
A、指0~3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。 B、指0~3岁婴儿的生长发育过程
C、指0~3岁婴儿认知能力的提高过程
D、指0~3岁婴儿自理能力的不断成熟过程
98．( A )是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。
A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价
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