苏教版科学四年级下册教案 下载本文

三、回顾和解释

教师:这节课,我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆,你们获得了有关摆的哪些知识? 学生交流。 四、布置作业 收集有关摆的资料。 板书设计:

假设:影响摆的快慢与:摆角、摆长、摆重有关

结论:摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快

第四单元 无处不在的力

4-1力在哪里

教学目标: 过程与方法:

1、能够收集事例,通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。 2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响,体验力的大小。 3、会用弹簧秤测量力的大小。 科学知识:

1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 2、知道力有大小和方向,同一物体受到不同方向力的作用。 情感态度与价值观:

关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。 教学重点:

认识力对物体运动的影响。

教学难点:知道力有大小、方向和作用点。 教学准备:

玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。

课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、导入:

1、同学们,你们知道\力\是什么东西吗?在日常生活中你感觉到过力吗? 2、听取学生回答。

3、出示P40图片,学生通过观察并回答问题。 (学生合作交流后再回答)

4、师小结:力是无形的,但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。 活动一:研究力对物体运动的影响。

1、谈话:要使弹子(玻璃球)滚动起来,滚的快一点或停下来,应该怎样做? 2、学生活动。 3、集体交流。

4、提问:力对物体运动有什么影响? 活动二:研究力对物体形状的影响。

1、学生拿一小团橡皮呢或面粉,朝不同方向用力,你发现了什么现象? 2、学生活动。 3、合作交流。

4、问:这说明了什么? 活动三:研究力的大小、

1、谈话:力是可以测量的,要精确地测量力的大小,只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。 2、知道力的单位是牛顿。

3、强调:使用弹簧秤应注意什么? 学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。 4、学生活动。(测量一下苹果的质量) 5、合作交流。 6、汇报。

第二课时 一、教学过程:

1、谈话:力在我们的生活中无处不在。 活动四:研究力的方向

1、我们手提一桶水,受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向,会用箭头表示力的方向。 2、学生观察P42下图。

研究:①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用?②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用?

3、合作交流。 4、汇报。 活动五:

1、找两个力气大小相同的学生做推门表演,门为什么没动?两生向两边拉一只大箱子,箱子也为什么没有移动?

2、学生讨论,并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。 二、全课小结:

1、这节课,你认识了什么? 2、关于力,你还有什么问题? 三、布置作业:

观察同学或自己哪些动作用了力?

板书设计:

1、力在哪里

力的三要素:大小、方向和作用点

4-2物体的形状改变以后

教学目标: 过程与方法:

1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。 2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。 3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 科学知识:

1、知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。 2、知道物体发生形变时会产生弹力。 3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 情感态度与价值观:

1、乐于研究生活中的有关弹性现象。 2、感受到用数据进行论证的重要性。

教学重点:弹力怎样产生。

教学难点:弹簧伸长与拉力的关系。

教学准备:弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。

教学过程: 第一课时 一、导入

谈话:今天,我们共同来研究用力改变物体的形状,或去掉所用的力,会发生什么现象。 1、学生实验:

活动一:用准备的材料研究,压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作,发现它们共同点。 2、学生合作讨论、交流。

⑴提出自己的猜测,允许学生有不同意见。

⑵教师引导:施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化? 活动二:学生做弹币实验。 1、教师讲清弹币活动要求。 2、小组合作弹硬币。 3、弹完后,学生讨论。

①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去? ②上面的实验说明了什么?

③学生回答后,教师可适当给予解释。

第二课时

活动三:探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。 1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验: ①让学生自己提出设计方案。

②然后要求四人小组讨论制定最佳方案,师巡视了解情况,作个别指导。 2、问:每增加一个钩码,弹簧的拉伸长度有什么变化和规律? ①小组讨论。 ②汇报交流。

3、问:①根弹簧拉伸长度的规律,挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少?挂4个钩码呢?②如果无限制地将钩码挂下去,弹簧会怎样,为什么?③学生讨论后,汇报交流。 4、学生认识和理解\弹性\和\弹力\。让学生说说什么是\弹性\和\弹力\。