2019-2020部编人教版小学三年级下册语文教案设计（全册）

课堂教学这一主阵地，设计出能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实地提高学生的口语交际能力。

在教学过程中，以班干部的选举为切入点，让学生迅速进入学习状态，在交流的过程中，给予学生充分的思考时间，鼓励学生进行同伴交流，同时教给学生听的礼仪，使学生意识到“交流”是说与听的互动，不是单方面的表现。学生交流后，我们要给予学生充分的肯定，及时鼓励学生，让学生看到自己的优点与不足，明确努力的方向，促进学生学习的良性发展。

习作指导方案 教学设计

教材分析

本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。

教学目标

1．运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。 2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。 课前准备

教师准备：习作图片。

学生准备：回忆自己经历的类似场景。 课时安排 1课时。 教学过程

一、创设情景，激情导入

1．欣赏：课件出示放风筝的场景图。

2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。 3．学生交流。

4．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？

5．板书课题：看图画，写一写。

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【设计意图】：通过片段欣赏，使学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极的交流中激活学生的自身经验与原有认知。

二、明确主题，仔细观察 1．指导看图的方法。

(1)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。 (2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。 2．指导看图。

(1)图上有哪些人？他们在干什么？

(2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。 (3)主要人物是谁？他们在做什么？

(4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。 (5)想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？ 3．学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。

【设计意图】：教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。

三、明确要求，内容具体

1．教师在黑板上写下提示词语。(时间、地点、人物、动作、心情、语言)

2．学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。 3．学生自主思考：

(1)图画里有哪些人物？可以给主要人物起个名字吗？ (2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

(3)他们在那里做什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？

4．指名讲述，师生集体评议交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。

【设计意图】：指导学生把看图所得，有序地表达出来，提升学生表达的准确性和生动性。 四、指导写作，落实表达

1．拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？

2．确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。

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3．动笔写作：先想好自己的思路，再写下来。

【设计意图】：针对习作提出明确要求，让学生的表达具有明确的目的性。 五、小组交流，互评互改

1．学生自己读习作，看一看有没有错别字，语句是否通顺。 2．同桌互换，读一读，图上的内容都写了吗？写清楚了吗？ 3．教师利用投影，展示有突出特点的习作，集体评价。

【设计意图】：通过多种形式的检查与交流，学生在互相评价、修改习作的过程中，可以看到自己的习作中存在的不足，进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作。

范文引路

放风筝

春天到了，一个星期日的上午，丽丽、小伟和冬冬一起来到公园的空地上放风筝。① 丽丽拿着心爱的蝴蝶风筝，对小伟和冬冬说：“我不会放，你们会吗？”小伟说：“我们会，这就教你。”只见小伟伸出手试试风向，然后将燕子风筝交给冬冬，说：“现在开始吧！”

②

小伟抓住风筝线，边回头看边向前跑，冬冬则把燕子风筝高高举过头顶，做好了随时放开的

准备。丽丽站在一旁，微笑着看着他俩，希望他俩的风筝能顺利地飞上天空。当距离差不多的时候，小伟告诉冬冬放开风筝，燕子风筝真像一只轻盈的燕子，一下子飞上了天空。③之后，冬冬又帮丽丽把她的蝴蝶风筝放上了天空，大家别提多开心了。他们的欢笑声吸引了远处的一家三口，爸爸妈妈也正在教小男孩放风筝呢！

看，天上的风筝越来越多，有蝴蝶，有燕子，有金鱼，有蜈蚣，还有老鹰……④真是五颜六色，栩栩如生。

在这个美好的季节里放风筝，真是一件令人开心的事情！ 行文写法赏析

?开门见山，交代了时间、人物、地点和事件。 ?展开想象，对人物的语言进行了描写。

?比喻贴切，生动地写出了风筝的形态和轻巧的特点。 ?排比句写出了风筝的种类繁多，也写出了天空热闹的景象。

总评：1.小作者采用记叙的形式描述画面内容，做到了叙述完整。2.通过想象，对图画上人物的动作、语言、神态等进行了细致描写，做到了描写生动。3.习作开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构完整。

教学反思

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这节看图作文指导课，按照“情境引入—指导看图—具体内容—落实表达—互评互改”五个层面来设计教学。兴趣是学习的前提和动力，通过欣赏片段再现画面，触动学生的热情，激发他们的想象力和创造力，以此情境引入。在明确题目要求后，指导学生观察图画。强调观察要有一定的顺序，这样学生的思维是有序的，写起来才不至于乱。学生回答单个问题后，再根据提示词语，把这些内容有序地表达出来，既检验了自己看图成果，又培养了倾听的能力。能清楚地说出来，就能有条理地写出来，写后开展互评互改，让学生在互相学习中有成功的体验，乐于写作。

语文园地指导方案

教学目标

1．通过交流平台，交流学习过或了解的寓言故事，明白寓意。与生活实际相联系。 2．借助词句段运用，积累词语；体会加点部分的表达效果，尝试写一写这样的句子；学习通知的写法，正确写通知。

3．结合书写提示，观察汉字特点，正确书写，提高书写质量。 4．通过日积月累，积累源于寓言故事的成语，了解寓意。拓展阅读。 课前准备

教师准备：制作课件。 学生准备：制作字卡。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、复述达人——学习“交流平台”

1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些寓言故事？ 2．同桌复述：把记住的寓言故事讲出来，说说其中的道理。

3．寓言短小生动，揭示了深刻的道理，令人记忆深刻。你还知道哪些寓言故事？明白了哪些道理？

4．学生交流自己了解的寓言故事。

5．结合寓言故事，联系生活中的人或事，谈谈自己的认识。

6．小结：寓言故事能让我们想到生活中的许多人和事，指导我们做事，希望同学们能多读书，多思考。