要求：

1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。

2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：

教学设计与反思模板

注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题： 科目： 提供者： 教学对象： 单位： 课时： 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 八、板书设计（本节课的主板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1．请简单描述这节课的教学或学习流程； 2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

教学设计与反思

课题：9的乘法口诀 科目： 数学 提供者： 一、教学内容分析 9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容，在课堂上让学生多练习记忆口诀，多做练习，让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 9的乘法口诀并进行熟练记忆，此外再让学生掌握9的乘法口诀的运用。由于9乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，学生要直接得出9×9=81这个算式会有一定困难，为了丰富学生感性认识，尤其是为学生探索9的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和以前学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，从而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写9的乘法口诀需求，充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。 教学对象：二年级 单位： 课时： 一节课 二、教学目标 1、借助已有的知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，并能运用9的乘法口诀进行表内乘法计算。 2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。 三、学习者特征分析 1、学生的年龄段在7-8岁，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的称赞； 3、学生已有一定数学计算能力； 4、学生已经认识1至8的乘法口诀，对9的乘法口诀的学习有很重要的作用； 5、学生对于编写9的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至8的乘法口诀的方式来编写9的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学采用小组学习方式进行，因为小组学习方式能激励学生发挥出自己的水平；能促进学生之间在学习上互相帮助、共同提高；小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至8的乘法口诀的经验，自己总结出9的乘法口诀，并运用9的乘法口诀来解决简单的实际问题。 五、教学重点及难点 教学重点：编制9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀