1.我会算。
3 + 2 = 2 + 7 = 9 - 4 = 30 + 7 =
98 - 8 = 9 + 60 =
学生:举手回答。 教师:用幻灯片显示答案。 2.我会填。
(1)30里面有( )个十,60里面有( )个十,4个十是( ),9个十是( )。
(2)5个十是( ),7个十是( ),10个十是( )。 二、自主探究,学习新知
1.教师出示教材第38页的情景图,说明水果店中原来有一箱苹果装有20个,这时又送来一箱装有30个苹果。 师:现在有多少个苹果? 仔细观察,说出图意,并解答。
生:左边一箱装有20个苹果,右边一箱装有30个苹果,一共有多少个苹果?列式是20+30。
2.教师提问:如何进行口算呢?请大家先用小棒摆一摆,说一说是怎样摆的,然后说出自己的想法。先组内说,再汇报。 (1)学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说。
(2)学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。一捆小棒是10根,两捆加上三捆是五捆,五捆是50根,三个十加两个十是五个十,五个十是50。所以20+30=50。
3.教师引导学生汇报,追问怎样算出的,并板书:20+30=50。 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容,你能举例说说吗? 学生举例认识加数、加数、和。
4.回到情境图,教师边演示边提问,分给小班20个,还剩多少个苹果?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
学生举例认识被减数、减数、差。 三、练习巩固、启发思维
完成练一练的1,2,3,4题(可采用多种形式练习)。 第4题,要求学生看图说题意,并列式计算。 四、课堂小结
师:通过今天的学习,你有什么收获呢? 五、布置作业 完成相关习题。
【板书设计】
整十数加、减整十数
20+30=50 50-20=30
【教学反思】
[成功之处] 在“探究新知”这一过程中,创设了有意义的情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,进而引导学生思考计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。
[不足之处] 自己的语言还需要精炼和规范,要挤出时间还给学生。
[再教设计] 结合低年级学生的身心特点,设计出他们喜欢的小游戏形式,让每一位学生都积极参与练习中来,在欢乐中巩固学习的新知识。
第3课时 两位数加整十数
【教学内容】
教材第40页例题及第41页练一练第1,2,3,4题。 【教学目标】
1.在具体情境中,经历学习两位数加整十数的计算方法。 2.会口算两位数加整十数的加法。
3.初步学习分析问题的方法,增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
在操作、试算的过程中,学习两位数加整十数的计算方法。 【教学难点】
会口算两位数加整十数。 【教学准备】 PPT课件、小棒。
教学过程
一、创设情境,复习导入
复习:27可以分成( )和( ),42可以分成( )和( )。 口算:70+6= 90+4= 6+30=
教师谈话引入,创设一个采摘园的情境:同学们,你们喜欢采摘吗?今天老师就领你们去采摘园看一看。 二、自主探究,学习新知
1.教师出示教材第40页的情境图引导学生看图,说图意。 师:请一个同学说一说图上画着什么? 生:这是一个猴子摘桃的故事。 师:从这幅图中,你知道了什么呢?
生:一个猴子摘了16个,树上还剩20个,树上原来有多少个? 师:怎样列式呢?
生:学生说算式,教师板书:20+16=。
2.提出用小棒摆一摆、算一算的要求,给学生充分操作和计算的时间。 师:下面,请大家用小棒摆一摆,边摆边算。 学生试做,教师巡视、指导。
3.交流学生操作的过程和结果。让学生说一说是怎样做的,鼓励学生说出不同的想法。
师:谁愿意说一说你是怎么做的?结果是多少? 学生可能出现:
(1)我是边摆边算的。1捆小棒是10根,20就摆2捆小棒,16 就摆1捆
教师批注
零6根,合起来,就是3捆零6根,20+16=36。
(2) 我先摆再算的。先摆出2捆小棒,再摆1捆零6根,把整捆的放在一起,是3捆零6根,就是36根,所以20+16=36。
(3)我摆小棒以后这样想:2捆加1捆就是2个十加1个十是3个十,3个十加6个一就是36,所以20+16=36。 如果学生说不出方法(3),教师可启发:
师:把2捆和1捆合在一起,实际上就是几个十加几个十呢? 生:2个十加1个十,是3个十。
师:同学们通过摆小棒算出20+16=36。你们发现了吗?大家摆小棒的时候,都是先把整捆的加在一起,也就是先算20+10。现在,老师提出一个问题,不摆小棒,你会计算吗?说说你是怎样想的。 学生可能说:
①先算20+10等于30,再算30+6=36。
②这样想:16里面有1个十、6个一,把16分成10和6,先算20加10等于30,再算30+6=36。 三、练习巩固、启发思维
完成练一练的1,2,3,4题(可采用多种形式练习)。
第4题,小动物回家,先展示三个小动物,后展示他们的家,提问:每个小动物要回哪个家?然后设计试题。
(把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,使每个学生都有口算的机会)。 四、课堂小结
师:这节课,聪明、热心的小朋友们的表现都很突出,即将下课了,你能说一说,这节课你学会了什么吗? 五、布置作业 完成相关习题。
【板书设计】